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"研究型教师"是教师专业成长的重要概念。我国学界对其有实践操作型、对比研究型和学术型等解读,解读过程历经感性到理性、实践到理论的变化。解读的意义有四:一是丰富教师专业内涵及其深度、广度;二是促进教师专业成长实践,丰富实践内涵;三是创新教师专业成长路径和方法;四是确立教师在专业成长中的实践者、研究者双重身份;五是帮助教师成就专业成长。