论文部分内容阅读
学习风格是制约大学生学习行为和学习效率的重要因素。本研究选择了西安交通大学487名一年级学生。采用柯勃的学习风格量表(LSI）进行研究，发现一年级大学生接受新信息的能力强，但加工信息的能力弱；具体感知世界的能力强，而理性分析世界的能力弱；反思观察别人的能力强，而主动实践的能力弱；绝大多数大学生的学习风格基本处于不平衡状态。据此，高等学校应该通过以下三个方面进行调节：(1)开展学习指导，有效提高大学生的认知加工水平；(2)进行元认知训练，提高学生自我管理能力；(3）以学生为中心”构建课程环境；(4)加强实践