【摘 要】
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初中物理理论知识较多,因此课堂气氛较为沉闷,学生在学习过程中无法调动积极性和主动性,上课时精神不易集中,容易出现走神的情况,导致无法跟上教师的教学节奏,学习受到影响,心态容易消极,对学习也充满胆怯情绪.针对这种情况,我们将积极心理学应用于物理教学中,能够充分激发学生的学习兴趣,促使学生自发、主动地对物理知识展开研究.学生在主动思考和钻研物理知识的过程中,能够发掘物理知识与实际生活之间的关系,感受到物理知识的实用性,在生活中也能自主运用物理知识来分析问题和解决问题,实践思维和学习能力也能在物理学习的过程中得
【机 构】
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甘肃省庆阳市庆城县赤城初级中学,甘肃 庆阳
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初中物理理论知识较多,因此课堂气氛较为沉闷,学生在学习过程中无法调动积极性和主动性,上课时精神不易集中,容易出现走神的情况,导致无法跟上教师的教学节奏,学习受到影响,心态容易消极,对学习也充满胆怯情绪.针对这种情况,我们将积极心理学应用于物理教学中,能够充分激发学生的学习兴趣,促使学生自发、主动地对物理知识展开研究.学生在主动思考和钻研物理知识的过程中,能够发掘物理知识与实际生活之间的关系,感受到物理知识的实用性,在生活中也能自主运用物理知识来分析问题和解决问题,实践思维和学习能力也能在物理学习的过程中得到充分发展,促使物理学习取得更大的进步.
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