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【摘 要】
写作是学生的个性化表达，它是学生语言综合能力的体现。但我在多年的教学中发现，不少学生对写作不感兴趣，为了完成某个写作任务，搜肠刮肚，无法写出自己的真情实感，甚至直接抄袭习作范文，导致无法写出个性化的作文。教师如何紧扣学生的认知水平，结合个性化写作的教学特点，用心引领，彰显个性化写作魅力？本文从提升写作教学认知，为学生的个性化写作奠定基础；营造个性写作氛围，为学生的个性化写作注入活力；依托教材载体，为学生的个性化写作搭建平台三个方面阐述。
【关键词】
个性化写作 提升认知 营造氛围 写作指导
新课标对小学阶段学生的写作能力提出了更高的要求，但不少学生在写作过程中容易出现千篇一律的現象，在文章中体现不出自身的个性特征，这对于学生今后写作能力的提升存在一定程度的阻碍作用。造成这一现象的主要原因在于，教师在教学过程中所使用的教学模式过于单一，缺乏对学生进行个性化的指导，同时作文命题形式较为俗套，无法体现个性化写作特征。为了彰显个性化写作魅力，教师要不断利用业余时间进行先进个性化教学理念的学习，并因地制宜地运用于实际教学之中，使学生能够感受到在作文中写出真情实感的乐趣，并学会个性化表达的技巧，最终在个性化的习作天空里自由翱翔。
一、提升写作教学认知，为学生的个性化写作奠定基础
为了促使自身的个性化教学发挥最大程度的功效，作为教师本身要意识到个性化教学的意义所在，并不断进行先进个性化教学经验的学习和吸收，且需要在结合自身班级学生的实际写作基础和针对性写作主题之后，进行已有个性化写作教学模式的合理优化。只有如此，自身的课堂教学效率和教学质量才能够达到最高，自身班级的学生也才能够在学习写作的基础阶段对写作产生正确的认知，并能够有效扎实自身的写作基础，为自身今后的个性化写作做好充分的准备。
如，在实际的个性化写作过程中，教师为了有效加强自身对给个性化写作的认知深度，要在教学之余会积极利用学习有关于个性化写作的理论和实践案例，通过学习他人的教学实际经验来提升自身的个性化教学效率和质量；除此以外，教师还可以定期举办个性化教学经验分享活动，促使参加的教师能够通过分享活动的经验学习和分享来获得自身个性化教学理念的先进化；最后，教师要定期阅读和个性化写作教学相关的专业书籍，并会在自身实际教学过程中不断总结、不断反思、不断对照、不断优化，从而，实现对个性化写作教学理念的认知可以一直保持最为先进的状态。
二、营造个性写作氛围，为学生的个性化写作注入活力
学习氛围对学生的影响十分明显，这一点在个性化写作教学过程中体现的尤为明显。教师在实际开展个性化写作教学的过程中要善于为自身班级的学生营造良好的写作氛围，促使每一位学生都能够在个性化写作氛围的刺激下进一步提升自身的个性化写作能力。为了有效达到这一教学目的，教师则需要重视写作主题结合学生的日常生活，同时注重在课堂上和学生之间的互动以及对学生的点评工作。只有如此，学生才会觉得教师是值得信任的伙伴，也才敢畅所欲言、天马行空，从而促使自身的个性化写作能力能够在已有的基础上获得最大程度的提升。
如，为了给学生营造最佳的个性化写作氛围，我采用了如下的思路：在写作教学的开始阶段，我首先会给学生设计和学生日常生活紧密相关的写作主题；其次我会鼓励每一位学生表达自身对写作主题的认知，并站在自身角度构思个性化写作的内容；最后我会针对每一位学生的认真发言提出真诚的点评，并结合学生写作构思中可以优化的点进行详细的表述，促使学生能够在自身的想法加上我的点评之后，能够让自身的个性化写作质量更上一层楼，从而让学生感受到个性化写作的乐趣，释放个性化写作的魅力。
三、依托教材载体，为学生的个性化写作搭建平台
在个性化写作教学过程中，教师为了促使每一位学生都能够在写作过程中产生自身的想法且避免人云亦云现象的出现，不仅要重视作文课的个性化指导，在教材内容讲解的过程中，教师也需要结合教材内容给学生提出多角度的问题，鼓励每一位学生能够从不同的角度进行相关问题的解答。通过此类教材问题的训练方法，每一位学生都会努力产生自身对问题的理解，从而能够逐步训练自身个性化思考的能力，通过长期坚持以后，每一位学生都能够在面临同样的写作主题时候结合自身的生活经验产生自身个性化的理解。由此，每一位学生的个性化写作能力都能够在已有的基础上获得进一步的提升。
如，我在带领自身班级的学生学习和“曹冲称象”相关的内容时候，为了有效提升自身班级的学生个性化思考的能力，我给学生设计了如下的问题：你可以站在哪些角度看待曹冲称象这件事情？经过思考之后，有的学生说站在曹冲父母的角度，会觉得自己儿子十分有才能，很骄傲；有的学生说站在曹冲兄弟角度则会出现嫉妒心理；还有的学生说站在其父亲臣子角度会觉得魏国后继有人。通过此问题的训练，学生就会逐步形成个性化思考问题的习惯，从而在进行写作的过程中能够有效提升自身个性化写作的质量。
总之，在小学语文个性化写作教学过程中，教师为了最大程度提升自身班级学生的个性化写作质量，在实际教学过程中不仅要能够重视自身对个性化写作理念的认知，同时要善于为学生营造良好的个性化写作氛围，并且要鼓励学生在语文学习的过程中多角度思考问题且产生自身的个性化思考，从而让学生在个性化的写作天空里自由翱翔，写出有自己思考的个性化作文。
【参考文献】
【1】李斌辉.论个性化写作教学的实现【J】.教育评论，2004（02）
【2】马化宏.小学习作教学的三个途径【J】.作文教学研究，2004（12）
写作是学生的个性化表达，它是学生语言综合能力的体现。但我在多年的教学中发现，不少学生对写作不感兴趣，为了完成某个写作任务，搜肠刮肚，无法写出自己的真情实感，甚至直接抄袭习作范文，导致无法写出个性化的作文。教师如何紧扣学生的认知水平，结合个性化写作的教学特点，用心引领，彰显个性化写作魅力？本文从提升写作教学认知，为学生的个性化写作奠定基础；营造个性写作氛围，为学生的个性化写作注入活力；依托教材载体，为学生的个性化写作搭建平台三个方面阐述。
【关键词】
个性化写作 提升认知 营造氛围 写作指导
新课标对小学阶段学生的写作能力提出了更高的要求，但不少学生在写作过程中容易出现千篇一律的現象，在文章中体现不出自身的个性特征，这对于学生今后写作能力的提升存在一定程度的阻碍作用。造成这一现象的主要原因在于，教师在教学过程中所使用的教学模式过于单一，缺乏对学生进行个性化的指导，同时作文命题形式较为俗套，无法体现个性化写作特征。为了彰显个性化写作魅力，教师要不断利用业余时间进行先进个性化教学理念的学习，并因地制宜地运用于实际教学之中，使学生能够感受到在作文中写出真情实感的乐趣，并学会个性化表达的技巧，最终在个性化的习作天空里自由翱翔。
一、提升写作教学认知，为学生的个性化写作奠定基础
为了促使自身的个性化教学发挥最大程度的功效，作为教师本身要意识到个性化教学的意义所在，并不断进行先进个性化教学经验的学习和吸收，且需要在结合自身班级学生的实际写作基础和针对性写作主题之后，进行已有个性化写作教学模式的合理优化。只有如此，自身的课堂教学效率和教学质量才能够达到最高，自身班级的学生也才能够在学习写作的基础阶段对写作产生正确的认知，并能够有效扎实自身的写作基础，为自身今后的个性化写作做好充分的准备。
如，在实际的个性化写作过程中，教师为了有效加强自身对给个性化写作的认知深度，要在教学之余会积极利用学习有关于个性化写作的理论和实践案例，通过学习他人的教学实际经验来提升自身的个性化教学效率和质量；除此以外，教师还可以定期举办个性化教学经验分享活动，促使参加的教师能够通过分享活动的经验学习和分享来获得自身个性化教学理念的先进化；最后，教师要定期阅读和个性化写作教学相关的专业书籍，并会在自身实际教学过程中不断总结、不断反思、不断对照、不断优化，从而，实现对个性化写作教学理念的认知可以一直保持最为先进的状态。
二、营造个性写作氛围，为学生的个性化写作注入活力
学习氛围对学生的影响十分明显，这一点在个性化写作教学过程中体现的尤为明显。教师在实际开展个性化写作教学的过程中要善于为自身班级的学生营造良好的写作氛围，促使每一位学生都能够在个性化写作氛围的刺激下进一步提升自身的个性化写作能力。为了有效达到这一教学目的，教师则需要重视写作主题结合学生的日常生活，同时注重在课堂上和学生之间的互动以及对学生的点评工作。只有如此，学生才会觉得教师是值得信任的伙伴，也才敢畅所欲言、天马行空，从而促使自身的个性化写作能力能够在已有的基础上获得最大程度的提升。
如，为了给学生营造最佳的个性化写作氛围，我采用了如下的思路：在写作教学的开始阶段，我首先会给学生设计和学生日常生活紧密相关的写作主题；其次我会鼓励每一位学生表达自身对写作主题的认知，并站在自身角度构思个性化写作的内容；最后我会针对每一位学生的认真发言提出真诚的点评，并结合学生写作构思中可以优化的点进行详细的表述，促使学生能够在自身的想法加上我的点评之后，能够让自身的个性化写作质量更上一层楼，从而让学生感受到个性化写作的乐趣，释放个性化写作的魅力。
三、依托教材载体，为学生的个性化写作搭建平台
在个性化写作教学过程中，教师为了促使每一位学生都能够在写作过程中产生自身的想法且避免人云亦云现象的出现，不仅要重视作文课的个性化指导，在教材内容讲解的过程中，教师也需要结合教材内容给学生提出多角度的问题，鼓励每一位学生能够从不同的角度进行相关问题的解答。通过此类教材问题的训练方法，每一位学生都会努力产生自身对问题的理解，从而能够逐步训练自身个性化思考的能力，通过长期坚持以后，每一位学生都能够在面临同样的写作主题时候结合自身的生活经验产生自身个性化的理解。由此，每一位学生的个性化写作能力都能够在已有的基础上获得进一步的提升。
如，我在带领自身班级的学生学习和“曹冲称象”相关的内容时候，为了有效提升自身班级的学生个性化思考的能力，我给学生设计了如下的问题：你可以站在哪些角度看待曹冲称象这件事情？经过思考之后，有的学生说站在曹冲父母的角度，会觉得自己儿子十分有才能，很骄傲；有的学生说站在曹冲兄弟角度则会出现嫉妒心理；还有的学生说站在其父亲臣子角度会觉得魏国后继有人。通过此问题的训练，学生就会逐步形成个性化思考问题的习惯，从而在进行写作的过程中能够有效提升自身个性化写作的质量。
总之，在小学语文个性化写作教学过程中，教师为了最大程度提升自身班级学生的个性化写作质量，在实际教学过程中不仅要能够重视自身对个性化写作理念的认知，同时要善于为学生营造良好的个性化写作氛围，并且要鼓励学生在语文学习的过程中多角度思考问题且产生自身的个性化思考，从而让学生在个性化的写作天空里自由翱翔，写出有自己思考的个性化作文。
【参考文献】
【1】李斌辉.论个性化写作教学的实现【J】.教育评论，2004（02）
【2】马化宏.小学习作教学的三个途径【J】.作文教学研究，2004（12）