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记叙文阅读教学从来不缺乏从写作角度对文本进行的分析,教师试图从这一角度解读文本,给学生带来写作上的启发,但是,由于这些分析多是在传授写作知识和表达技巧的圈子里转来转去,纠缠的是概念术语,做的是平面、静止的研究,加上学生记叙文写怍的最大苦恼——“无话可说”没有引起足够重视和解决,这种写作指导只能是从表面滑向表面,实际收效甚微。