当今社会人们要生存发展，就必须具备竞争意识，必须学会竞争。对技工院校的学生来说，要在社会上有立足之地，就必须掌握一技之长，具备强烈的竞争意识。因此，对学生进行竞争意识的培养尤为重要。
　　一、引导学生树立正确的竞争观念
　　现代教育观认为，衡量一个合格的人才，不仅要看这个人的知识和能力水平，还要看他的情商高低，即看他是否有高尚的情操、崇高的理想，是否能以积极的心态适应社会。因此，我们在培养学生竞争意识的过程中，首要任务是帮助学生树立正确的竞争观念。
　　1.教育学生理性地对待竞争
　　理性竞争包括两个层面，一是要消除竞争中的嫉妒心理，要使学生明白，竞争不是相互贬低，竞争是一种超越；二是要凭借自身的实力，在相互尊重、相互信任、相互帮助的基础上进行竞争，正确地面对成功与失败。
　　2.教育学生采取正当的竞争手段
　　竞争要符合社会道德规范和法律规范，要凭借自己实干去争取成功，而不是靠投机取巧来获取个人利益。在教育教学工作中，我们要把这些道理经常性地灌输给学生，并且在班级活动中加以实施，利用具体的竞赛活动对学生进行竞争意识的培养。
　　3.教育学生在合作的基础上竞争
　　竞争虽具有挑战性，但竞争并不是孤军奋战，竞争需要合作。教师在鼓励竞争的同时，更要强化学生的合作意识，比如鼓励学生参加各类校园活动，在这些活动中彰显学生之间真诚合作的重要性，尤其是通过让学生参加各种集体活动，使他们体会到团队合作的重要性。即使一些个人之间的竞争，也需要人与人之间的相互帮助与合作。
　　二、为学生创设良好的竞争环境
　　对学生竞争意识的培养应是有目的、有计划的。在学校里，教师要为学生提供各种有利条件，为培养学生的竞争意识提供机遇和平台。
　　首先，在班级管理工作中，可以通过开展各种竞赛活动，鼓励学生积极参与竞争、勇于挑战自我。例如，组织各种技能竞赛或者是演讲、歌唱、绘画、书法比赛等活动。开展这些活动的目的是让学生在竞争过程中认识竞争，学会竞争，勇敢面对竞争，并在活动中相互学习，互动发展，同时获得良好的锻炼机会，增强学生对失败的承受能力。更重要的是，培养他们无论遇到什么挫折都能有始有终地完成一件事情的品质，从而使学生懂得“有志者事竟成”的道理。
　　其次，在参与竞争活动中，教师适当的鼓励和赞赏是不可或缺的。在竞赛活动中，可以采用积分制或量化评比制，对学生的每一点进步给予肯定和表扬。这样做是为了让他们明白，在充满自信的基础上，只有重视每一点滴的进步，才能实现更大的目标，这是成功的关键所在。
　　三、指导学生选择合适的竞争对象
　　由于技工学校的学生文化基础、能力水平参差不齐，在竞争过程中让他们在同一起跑线上启程，并取得同样的效果是不现实的。因此，教师要指导学生学会选择适合自己的竞争对象。
　　1.要在竞争前选择好合适的对手
　　所谓“合适的对手”，是指竞争对手比自己的水平高，但差距不大。与合适的竞争对手竞争，成功的几率会更大，避免了不必要的失败，学生的自信心会在不断进步中得以加强。
　　2.可以选择在某一方面展开竞争
　　不同的学生有不同的优势，为了让学生在竞争中充分发挥自身优势，应积极引导学生在竞赛中与竞争对手比较某一方面的优势。例如，在开展“技能基本功大赛”中，应鼓励学习成绩相近的学生进行比赛，比较加工样品的准确率。这种“相近比较”给学困生减轻了心理压力，同样能获得理想的竞争效果。值得注意的是，我们应把握好衡量的标准，以激励为主，最大限度地扩大赞赏范围，这对培养学生的竞争意识能起到积极的推进作用。
　　四、培养学生胜不骄、败不馁的心理品质
　　尽管竞争是公平、公正的，但竞争的残酷性依然存在。优胜劣汰是竞争带来的必然结果。开展竞争活动，其目的不仅在于通过活动使竞争意识深入学生心灵，也不仅在于培养学生的竞争能力，还在于使参与者得到各种心理体验与心理调整。对参与者来说，在经历了失败之后，心理承受力的锻炼与心理平衡的再次调整至关重要。一个志在必得、永不服输的竞争者，就必须具备不怕失败、屡败屡战的顽强战斗精神，对这种永不言败的心理品质的培养，较之竞争能力的培养有着更为重大、更为深远的意义。所以，我们应当重视对学生心理素质的锻炼，使他们在成功与失败的交替感受中提升心理素质。
　　培养学生树立正确的竞争意识及胜不骄、败不馁的心理品质，是一个长期的过程，需要教师在教育教学过程中不断地给予耐心细致的指导，保证学生能始终以积极的心态学好本领，掌握扎实的专业技术，增强适应未来社会的能力。
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