【摘 要】
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目的：探讨以问题为基础的教学法（PBL）联合启发式护理教学在急诊科临床护理带教中的应用效果。方法：选取2017年1月1日～2021年6月1日在急诊科实习的82名高职护生，按照实习时间先后顺序分为对照组和观察组各41名，对照组实施启发式护理教学，观察组在对照组基础上实施PBL教学；比较两组带教前后自主学习能力、理论与实践考核成绩及对护理带教工作满意度评价。结果：带教后，两组自主学习能力、理论与实践考
【基金项目】
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河南省科技厅攻关项目（编号：162102310304）；
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目的：探讨以问题为基础的教学法（PBL）联合启发式护理教学在急诊科临床护理带教中的应用效果。方法：选取2017年1月1日～2021年6月1日在急诊科实习的82名高职护生，按照实习时间先后顺序分为对照组和观察组各41名，对照组实施启发式护理教学，观察组在对照组基础上实施PBL教学；比较两组带教前后自主学习能力、理论与实践考核成绩及对护理带教工作满意度评价。结果：带教后，两组自主学习能力、理论与实践考核成绩及对护理带教工作满意度均高于带教前（P＜0.01）,且观察组高于对照组（P＜0.01）。结论：PBL是一种以学生为主题的带教模式，引导护生学习和思考，提高护生自主学习能力；启发式护理教学注重理论和实践的结合，借助现代化设备向护生展示急诊病房相关知识，循序渐进引导护生自主学习。两者联合教学有助于提高护生自主学习能力，促使护生提高临床实践能力及对理论知识的掌握，从而改善对护理带教工作的满意度。
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