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一、精心设计提问环节，引导学生独立思考
要学好语文这门课程，在课堂上进行良好的师生互动是必不可少的。一方面，学生需要老师的提问来检验自己对知识内容的把握程度；另一方面，老师也需要得到同学们对知识掌握情况的反馈。因此对课堂提问环节的精心设计是非常重要的。
1.激發学生兴趣，活跃课堂气氛
要使学生能够一直在课堂上保持听课的热情和兴趣，高度集中注意力，那么就要在师生互动环节的趣味性上多下功夫。只有让学生全身心的投入进来，才能保证学生的听课效率。
如在学习《七擒孟获》一课时，老师可以设计这样的对话作为引子：“三国杀是现在非常流行的一款桌游，相信许多同学都很喜欢玩。那么里面有一个非常重要的防御性武将牌，号称南蛮王，大家知道是哪张牌么？”这样别出心裁的开场白，与时下非常热门的游戏元素相结合，可以将一部分处于走神状态的学生的思绪一下子拉回到课堂上来。当同学们争先恐后的答出“孟获”时，老师便可以顺理成章的继续说道：“那么通读了全文以后，哪位同学可以给我总结一下孟获这个人物的性格特点，他被诸葛亮屡次抓获的最主要原因是什么呢？”由此，一堂趣味性高、互动性强的语文课便缓缓展开了。
2.问题循循深入，开拓思维空间
提问环节最重要的一个目的，是要让学生在回答问题中思考，在思考中开拓发散性思维。因此，在对问题的设计上，要注重广度和深度。
例如，学习毛主席一首很著名的词《沁园春·雪》。诗词对于中学生而言是一个比较难啃的知识区域，很多同学都不能准确把握其艺术特点与行文内涵。老师便要设计具有连惯性的一连串问题，来引导学生去自主探寻其间奥秘。
老师可以首先从词中的一些关键句入手，找到词中承上启下的关键句：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”然后询问同学们根据诗词的前后内容，这一句能够起到什么样的作用。当顺利的引出“承上启下”这一关键作用后，老师便可继续询问“如果没有这一句，词的上阕和下阕在内容关联上会发生什么样的变化？”当这一系列问题都迎刃而解后，学生自然会对全文的结构有了大体的把控，那么接下来，老师就需要引领学生深究文章内容了。“通读全文，大家觉得主旨句应该是哪一句？”“俱往矣，数风流人物，还看今朝表达了作者怎样的理想抱负？”在搞懂了全文的背景和结构后，学生会进一步思考这些问题，并作出解答，同时加深对这首词的记忆和理解。
二、引领学生主动发问，反哺教学检验成果
课堂教学是一个相互的过程，在中学阶段的语文学习中，学生已经具备了较为成熟的逻辑思维能力和分析判断能力。因此，在听完老师的讲解，回答完老师的问题后，经过总结，提出自己的疑问点是互动型课堂中必须具备的一环。
1.整理疑问盲点，实时查漏补缺
老师的提问环节设计的再缜密，也只是单方面的“教”。而要让学生能够完全的“学”会所有知识点，学生提出自己的问题也是非常重要的。
例如，在学习《孔乙己》这篇课文时，老师率先发问：“孔乙己姓甚名谁，是做什么的？”这样开门见山的提问很快将学生带入到课堂的节奏中来，引导他们进行快速的全文通读。然后老师整理其中能表达作者中心思想的段落进行重点解读和发问。此时老师需要注意，问题要点到为止，不要想着一下子帮他们吃透，学生需要有自己的思考过程和领悟空间。这时学生可能会发问“店内外充满了快活的空气，这句话为什么听着像一个病句？空气为什么要用”快活“这个词来形容？”当学生能够提问出这个问题时，证明他们已经完全进入了课堂学习的节奏和状态，并且进行过独立思考后提出了自己的疑问点。这样，老师便可以结合鲁迅的写作风格以及本文中的具体背景来分析“快活”这个词的精妙独到之处。
这一环节的关键，首先在于老师的提问技巧。老师要做到“问得巧，还要问在点子上”，让学生既能够找对方向，得其要领，又有充分的独立思考空间。
2.善于归纳概括，建立综合课题
一堂语文课的最终目标，不仅要完全掌握当节课堂的全部知识点，还要在掌握好全部内容后能够提出更高层次上的研究性课题，对这一类的综合知识作出系统的归纳总结。这就要求老师能够独立发起一个有建设性的命题，学生积极配合参与，经过讨论提出自己的看法和观点。
例如，在学习完《愚公移山》这篇课文后，老师需要引导学生系统性地归纳总结出“愚公精神”。老师可以这样提问：“通过今天的学习，我们可以总结出，愚公的精神，就是永不言败，勇往直前的大无畏精神；是坚韧不拔，锐意进取的开拓精神。在我们建设中国特色社会主义新时代的今天，我们更加需要将愚公精神发扬光大，同学们可以分成小组，自行讨论，找出我们身边的愚公精神，讨论如何在今天将这一精神传承下来并继续发扬。”这样，同学们在对愚公精神有了充分的把握之后，会将这一精神与当前时代相结合，上升到一个更高的层次，来进行综合性研究。这样，学生会将在综合性学习中遇到的问题集中反馈给老师，既锻炼了学生的思考能力，也让他们在提问和拓展中得到全面的提高。
总而言之，语文课堂教学过程中教师的提问可以让教学目标明确，在教学中，我们必须审时度势，恰当使用一些较聪明而新颖的方法，能收到事半功倍的效果。
★作者通联：甘肃陇南市成县一中。
要学好语文这门课程，在课堂上进行良好的师生互动是必不可少的。一方面，学生需要老师的提问来检验自己对知识内容的把握程度；另一方面，老师也需要得到同学们对知识掌握情况的反馈。因此对课堂提问环节的精心设计是非常重要的。
1.激發学生兴趣，活跃课堂气氛
要使学生能够一直在课堂上保持听课的热情和兴趣，高度集中注意力，那么就要在师生互动环节的趣味性上多下功夫。只有让学生全身心的投入进来，才能保证学生的听课效率。
如在学习《七擒孟获》一课时，老师可以设计这样的对话作为引子：“三国杀是现在非常流行的一款桌游，相信许多同学都很喜欢玩。那么里面有一个非常重要的防御性武将牌，号称南蛮王，大家知道是哪张牌么？”这样别出心裁的开场白，与时下非常热门的游戏元素相结合，可以将一部分处于走神状态的学生的思绪一下子拉回到课堂上来。当同学们争先恐后的答出“孟获”时，老师便可以顺理成章的继续说道：“那么通读了全文以后，哪位同学可以给我总结一下孟获这个人物的性格特点，他被诸葛亮屡次抓获的最主要原因是什么呢？”由此，一堂趣味性高、互动性强的语文课便缓缓展开了。
2.问题循循深入，开拓思维空间
提问环节最重要的一个目的，是要让学生在回答问题中思考，在思考中开拓发散性思维。因此，在对问题的设计上，要注重广度和深度。
例如，学习毛主席一首很著名的词《沁园春·雪》。诗词对于中学生而言是一个比较难啃的知识区域，很多同学都不能准确把握其艺术特点与行文内涵。老师便要设计具有连惯性的一连串问题，来引导学生去自主探寻其间奥秘。
老师可以首先从词中的一些关键句入手，找到词中承上启下的关键句：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”然后询问同学们根据诗词的前后内容，这一句能够起到什么样的作用。当顺利的引出“承上启下”这一关键作用后，老师便可继续询问“如果没有这一句，词的上阕和下阕在内容关联上会发生什么样的变化？”当这一系列问题都迎刃而解后，学生自然会对全文的结构有了大体的把控，那么接下来，老师就需要引领学生深究文章内容了。“通读全文，大家觉得主旨句应该是哪一句？”“俱往矣，数风流人物，还看今朝表达了作者怎样的理想抱负？”在搞懂了全文的背景和结构后，学生会进一步思考这些问题，并作出解答，同时加深对这首词的记忆和理解。
二、引领学生主动发问，反哺教学检验成果
课堂教学是一个相互的过程，在中学阶段的语文学习中，学生已经具备了较为成熟的逻辑思维能力和分析判断能力。因此，在听完老师的讲解，回答完老师的问题后，经过总结，提出自己的疑问点是互动型课堂中必须具备的一环。
1.整理疑问盲点，实时查漏补缺
老师的提问环节设计的再缜密，也只是单方面的“教”。而要让学生能够完全的“学”会所有知识点，学生提出自己的问题也是非常重要的。
例如，在学习《孔乙己》这篇课文时，老师率先发问：“孔乙己姓甚名谁，是做什么的？”这样开门见山的提问很快将学生带入到课堂的节奏中来，引导他们进行快速的全文通读。然后老师整理其中能表达作者中心思想的段落进行重点解读和发问。此时老师需要注意，问题要点到为止，不要想着一下子帮他们吃透，学生需要有自己的思考过程和领悟空间。这时学生可能会发问“店内外充满了快活的空气，这句话为什么听着像一个病句？空气为什么要用”快活“这个词来形容？”当学生能够提问出这个问题时，证明他们已经完全进入了课堂学习的节奏和状态，并且进行过独立思考后提出了自己的疑问点。这样，老师便可以结合鲁迅的写作风格以及本文中的具体背景来分析“快活”这个词的精妙独到之处。
这一环节的关键，首先在于老师的提问技巧。老师要做到“问得巧，还要问在点子上”，让学生既能够找对方向，得其要领，又有充分的独立思考空间。
2.善于归纳概括，建立综合课题
一堂语文课的最终目标，不仅要完全掌握当节课堂的全部知识点，还要在掌握好全部内容后能够提出更高层次上的研究性课题，对这一类的综合知识作出系统的归纳总结。这就要求老师能够独立发起一个有建设性的命题，学生积极配合参与，经过讨论提出自己的看法和观点。
例如，在学习完《愚公移山》这篇课文后，老师需要引导学生系统性地归纳总结出“愚公精神”。老师可以这样提问：“通过今天的学习，我们可以总结出，愚公的精神，就是永不言败，勇往直前的大无畏精神；是坚韧不拔，锐意进取的开拓精神。在我们建设中国特色社会主义新时代的今天，我们更加需要将愚公精神发扬光大，同学们可以分成小组，自行讨论，找出我们身边的愚公精神，讨论如何在今天将这一精神传承下来并继续发扬。”这样，同学们在对愚公精神有了充分的把握之后，会将这一精神与当前时代相结合，上升到一个更高的层次，来进行综合性研究。这样，学生会将在综合性学习中遇到的问题集中反馈给老师，既锻炼了学生的思考能力，也让他们在提问和拓展中得到全面的提高。
总而言之，语文课堂教学过程中教师的提问可以让教学目标明确，在教学中，我们必须审时度势，恰当使用一些较聪明而新颖的方法，能收到事半功倍的效果。
★作者通联：甘肃陇南市成县一中。