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摘要：美术是小学的一门重要学科，也是发展学生的审美能力、想象力和实践能力的重要学科。然而，由于传统教学观念的影响，小学美术并未得到重视，教师倾向于采用一种灌输式教学方法，而忽视了学生能力的发展，这使得小学美术教学效率低下。因此，将创新的教学方法，应用于小学美术以丰富和优化课堂教学尤为重要。美术教育具有可塑性，实用性和情感表达能力，可以增强学生的审美，情感，思维，想像力和创造力。在教学中，教师可以通过教学经验设计出，具有自己特色的课程来吸引学生。
关键词 小学美术;课堂教学;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-040
不管教授任何科目，教师的积极性是极其重要的部分，美术也不例外。教师可以鼓励学生，这样不仅可以增强学生对艺术的自信心，鼓励他们对学科的热爱，而且可以鼓励他们不断提高学生的艺术素养。在学生的创造过程中，除了细心的建议外，教师还应鼓励学生创造大胆的创造力。在教学过程中，教师必须根据学生审美标准的不同核心学术条件，来开发课堂课程。使学生获得创新教学的知识，并形成独特的理解。同时，在教学中，我们必须运用寻求共同语言的教学方法，同时保持差异，使学生能够表达自己的个性，并提高他们的艺术能力。强烈的学习热情是学生继续投资于学习的先决条件。因此，在教学时，教师应首先激发小学生的积极性，使他们感到学习艺术知识是一件有趣的事情，然后他们将致力于学习新的课程，从而为有效的教学奠定了良好的基础。
一、创造一种情况来激发思想
在美术教育中，所研究的美术内容非常广泛，大多数客观科目，都可以作为学生写照的对象。因此，教师向学生提供的鼓励，应该集中在形式上，而又应该不仅仅是形式上。应该引导学生，形成公正和积极的审美观。深度学习的开始是思考动机的诱导，因为没有思考动机的学生应该积极主动。没有学生缺席的思考，就不可能获得思想指导。教学情况是影响学生思考动机的重要因素。教师可以创建与小学生的视觉和听觉体验相匹配的教学环境，以便学生可以通过文化渗透融入教学环境。这样，不仅可以丰富艺术评估，使学生在领导过程中获得直观的信息，而且可以增强对小学生大脑中心的刺激，激发学生的思维动力，加快学习速度和思维。
例如，在教学“形形色色的人”相关内容时，教师可以使用多媒体来显示各种功能片段，然后问学生：“同学们，您有没有最喜欢的明星？你能准确分辨出他们的外貌和特征吗？“然后，老师可以邀请几个学生到舞台上对学生进行描述和说：‘帮我看看他们所说的话是否自然？看看谁不懂！“通过这种方式，学生可以在老师的指导下开始观察和思考模式。然后，老师可以使用多媒体显示多张照片，使学生了解关键的基本动作并锻炼观察和分析技能。为进一步的学生绘画特征“主题”奠定基础。通过这种教学形式，它不仅可以吸引学生的视觉注意力，而且还可以成功地向学生介绍课堂情况，从而为进一步绘画学生提供思考的基础。
二、注意每个学生的成长，因材施教
不同的学生对事物的看法不同。教师需要对每个学生有很好的了解，并根据他们的能力来教他们。老师应指导学生正确观察，分析和考虑他们所描述的对象，以提高他们的艺术能力。在课堂上教学时，教师提供给小学生的艺术品必须具有一定的视觉形象，并以物体本身的美感吸引小学生，教师应示范并鼓励学生大胆地创造和创新。
例如，当教授“巧包装”的内容时，老师可能会要求一群学生设计和制造纸盒。在此过程中，老师应注意孩子的表现。完成设计和制作后，老师可以让孩子们展示他们的作品。每组作品必须得到老师的积极评价。可以通过颜色，创意形式或绘画技巧的组合来判断。教师要始终使用鼓励和称赞的姿态，使学生感受到老师对自己工作的认可，从而使学生能够真正感受到老师的关注。随着孩子们在每一项成功的工作中获得成功的喜悦，让学生继续积累成就感。简而言之，小学生不仅要尊重学生，而且要在成长和进步的过程中，给予学生支持和动力，这可以帮助他们学习美术并始终保持学习动力。
三、激发学生学习兴趣
学生们年龄还比较小，注意力很容易分散。因此，他们的学习需要更多的兴趣，而兴趣是最好的老师。因此，教师需要激发学生对学习的兴趣，鼓励学生进行生活实践，并亲身体验，才能创造出非凡的创造力。例如，版画的独特之处在于它们是现实的，因此，教师应在教授版画之前做好准备。老师可以组织实地考察或外出旅行，让学生欣赏大自然的美，并学习如何立即捕捉事物的美。老师组织学生亲身体验自然之美，这可以提供更多材料来制作实物照片。教师应帮助学生体验自然之美，表達自己的感受，以提高学生创造的工作质量。学生完成版画的制作后，教师应评估学生的作品并选择优秀的作品进行展示和收藏，以便学生可以从中学习。这也是教师艺术教学的重要方法，具有十分重要的意义。
例如，通过教授老房子课程，教师可以教授学生们光刻技术，并以此方式进行扩展。首先，老师定期展示学生们的出色作品，这可以激发学生学习绘画的兴趣和热情。同时，在日常生活中，教师可以搜索材料，以创建实物印刷品，了解对象的属性并创建理想的作品。其次，教师可以让学生独立思考，与生活联系并创造独特的形式。同时，教师可以激发学生寻找新的方法来寻找独特的生产方法，从而找到更方便有效的方法。丰富学生的要点和领域。让师生可以互相学习，学生之间可以互相学习。教师不仅可以指导和提醒学生，还可以要求和学生成为朋友。学生应该互相学习，分享创新经验。这将帮助学生不断促进他们的机会并创造新作品。
结语
总而言之，教师需要改变课堂上使用的更为严格的教学方法和语言，即教师应使用有趣的语言与学生交流。在这样的课程中，学生不仅会感到很无聊，但是教师教学的内容会感到很有趣，因此，学生将积极参与课堂教学。教师可以使用多种教学方法来创建有趣的课程。许多学生不想上课的原因是因为他们觉得这门课很无聊且更加严格。教师可以使用音频，视频和其他内容来介绍新课程，从而使学生对新课程开始时需要学习的内容非常感兴趣，从而可以促进课堂教学的顺利进行，与学生进行良好的交流和沟通，以便学生减轻对教师的恐惧和恐惧，并感受到教师人格的魅力，因此他们愿意投心于新的学习中。
参考文献
[1]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].名师在线，2017（16）.
[2]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育，2017（12）.
[3]蒋志春.生活化视界下的小学美术有效教学策略探究[J].课程教育研究，2015（30）.
江苏省无锡市新吴区江溪小学
关键词 小学美术;课堂教学;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-040
不管教授任何科目，教师的积极性是极其重要的部分，美术也不例外。教师可以鼓励学生，这样不仅可以增强学生对艺术的自信心，鼓励他们对学科的热爱，而且可以鼓励他们不断提高学生的艺术素养。在学生的创造过程中，除了细心的建议外，教师还应鼓励学生创造大胆的创造力。在教学过程中，教师必须根据学生审美标准的不同核心学术条件，来开发课堂课程。使学生获得创新教学的知识，并形成独特的理解。同时，在教学中，我们必须运用寻求共同语言的教学方法，同时保持差异，使学生能够表达自己的个性，并提高他们的艺术能力。强烈的学习热情是学生继续投资于学习的先决条件。因此，在教学时，教师应首先激发小学生的积极性，使他们感到学习艺术知识是一件有趣的事情，然后他们将致力于学习新的课程，从而为有效的教学奠定了良好的基础。
一、创造一种情况来激发思想
在美术教育中，所研究的美术内容非常广泛，大多数客观科目，都可以作为学生写照的对象。因此，教师向学生提供的鼓励，应该集中在形式上，而又应该不仅仅是形式上。应该引导学生，形成公正和积极的审美观。深度学习的开始是思考动机的诱导，因为没有思考动机的学生应该积极主动。没有学生缺席的思考，就不可能获得思想指导。教学情况是影响学生思考动机的重要因素。教师可以创建与小学生的视觉和听觉体验相匹配的教学环境，以便学生可以通过文化渗透融入教学环境。这样，不仅可以丰富艺术评估，使学生在领导过程中获得直观的信息，而且可以增强对小学生大脑中心的刺激，激发学生的思维动力，加快学习速度和思维。
例如，在教学“形形色色的人”相关内容时，教师可以使用多媒体来显示各种功能片段，然后问学生：“同学们，您有没有最喜欢的明星？你能准确分辨出他们的外貌和特征吗？“然后，老师可以邀请几个学生到舞台上对学生进行描述和说：‘帮我看看他们所说的话是否自然？看看谁不懂！“通过这种方式，学生可以在老师的指导下开始观察和思考模式。然后，老师可以使用多媒体显示多张照片，使学生了解关键的基本动作并锻炼观察和分析技能。为进一步的学生绘画特征“主题”奠定基础。通过这种教学形式，它不仅可以吸引学生的视觉注意力，而且还可以成功地向学生介绍课堂情况，从而为进一步绘画学生提供思考的基础。
二、注意每个学生的成长，因材施教
不同的学生对事物的看法不同。教师需要对每个学生有很好的了解，并根据他们的能力来教他们。老师应指导学生正确观察，分析和考虑他们所描述的对象，以提高他们的艺术能力。在课堂上教学时，教师提供给小学生的艺术品必须具有一定的视觉形象，并以物体本身的美感吸引小学生，教师应示范并鼓励学生大胆地创造和创新。
例如，当教授“巧包装”的内容时，老师可能会要求一群学生设计和制造纸盒。在此过程中，老师应注意孩子的表现。完成设计和制作后，老师可以让孩子们展示他们的作品。每组作品必须得到老师的积极评价。可以通过颜色，创意形式或绘画技巧的组合来判断。教师要始终使用鼓励和称赞的姿态，使学生感受到老师对自己工作的认可，从而使学生能够真正感受到老师的关注。随着孩子们在每一项成功的工作中获得成功的喜悦，让学生继续积累成就感。简而言之，小学生不仅要尊重学生，而且要在成长和进步的过程中，给予学生支持和动力，这可以帮助他们学习美术并始终保持学习动力。
三、激发学生学习兴趣
学生们年龄还比较小，注意力很容易分散。因此，他们的学习需要更多的兴趣，而兴趣是最好的老师。因此，教师需要激发学生对学习的兴趣，鼓励学生进行生活实践，并亲身体验，才能创造出非凡的创造力。例如，版画的独特之处在于它们是现实的，因此，教师应在教授版画之前做好准备。老师可以组织实地考察或外出旅行，让学生欣赏大自然的美，并学习如何立即捕捉事物的美。老师组织学生亲身体验自然之美，这可以提供更多材料来制作实物照片。教师应帮助学生体验自然之美，表達自己的感受，以提高学生创造的工作质量。学生完成版画的制作后，教师应评估学生的作品并选择优秀的作品进行展示和收藏，以便学生可以从中学习。这也是教师艺术教学的重要方法，具有十分重要的意义。
例如，通过教授老房子课程，教师可以教授学生们光刻技术，并以此方式进行扩展。首先，老师定期展示学生们的出色作品，这可以激发学生学习绘画的兴趣和热情。同时，在日常生活中，教师可以搜索材料，以创建实物印刷品，了解对象的属性并创建理想的作品。其次，教师可以让学生独立思考，与生活联系并创造独特的形式。同时，教师可以激发学生寻找新的方法来寻找独特的生产方法，从而找到更方便有效的方法。丰富学生的要点和领域。让师生可以互相学习，学生之间可以互相学习。教师不仅可以指导和提醒学生，还可以要求和学生成为朋友。学生应该互相学习，分享创新经验。这将帮助学生不断促进他们的机会并创造新作品。
结语
总而言之，教师需要改变课堂上使用的更为严格的教学方法和语言，即教师应使用有趣的语言与学生交流。在这样的课程中，学生不仅会感到很无聊，但是教师教学的内容会感到很有趣，因此，学生将积极参与课堂教学。教师可以使用多种教学方法来创建有趣的课程。许多学生不想上课的原因是因为他们觉得这门课很无聊且更加严格。教师可以使用音频，视频和其他内容来介绍新课程，从而使学生对新课程开始时需要学习的内容非常感兴趣，从而可以促进课堂教学的顺利进行，与学生进行良好的交流和沟通，以便学生减轻对教师的恐惧和恐惧，并感受到教师人格的魅力，因此他们愿意投心于新的学习中。
参考文献
[1]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].名师在线，2017（16）.
[2]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育，2017（12）.
[3]蒋志春.生活化视界下的小学美术有效教学策略探究[J].课程教育研究，2015（30）.
江苏省无锡市新吴区江溪小学