【摘 要】
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根据“双减”政策，教师要将更多的学习任务安排在课上，减轻小学生在课后的作业负担。为了实现这一目标，就要提升作业设计的有效性，使作业的内容和形式都符合小学生的思维发展特点和行为规律，使他们在作业中感受到学习的乐趣，同时在其中完成对知识的巩固。基于大单元的理念对作业进行设计可以基于更高的角度、基于新的层面对小学生的学习内容进行整体考虑和通盘关注，引导他们关注到各部分内容之间的联系，达到迁移运用的目标。
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根据“双减”政策，教师要将更多的学习任务安排在课上，减轻小学生在课后的作业负担。为了实现这一目标，就要提升作业设计的有效性，使作业的内容和形式都符合小学生的思维发展特点和行为规律，使他们在作业中感受到学习的乐趣，同时在其中完成对知识的巩固。基于大单元的理念对作业进行设计可以基于更高的角度、基于新的层面对小学生的学习内容进行整体考虑和通盘关注，引导他们关注到各部分内容之间的联系，达到迁移运用的目标。
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