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[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学研究 年份：1997
义务教材六年制小学数学第八册第四单元“小数的意义”的编排,与现行教材比有很大的改进。义务教材让学生先认识分数,后认识小数,这样便于学生理解小数的意义。教材注意...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：教师之友 年份：1997
义务教育六年制小学数学第九册第一单元“小数的乘法和除法”包括下列内容: 小数乘法包括小数乘法的意义、法则、积的近似值、连乘、乘加、乘减和应用乘法的运算定律进...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学研究 年份：2004
在分数乘除法应用题教学中,学生对与课本上例题、习题相类似的题,一般都能解答;而对结构和数量关系稍有变化的题,则往往做错。究其原因是,教师只注意了基本题的练习,忽...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学参考 年份：2019
"小先生制"是让学生带领学生学习,体现学生之间、师生之间的互动,能破教师"一言堂"的状况,训练学生的思维。教师将"小先生制"融入课堂时,应着力于操作和评价反馈两方面,实现...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学研究 年份：1996
义务教育五年制小学数学第七册第三单元“小数的意义和性质”,是在学生学习了分数、小数的初步认识的基础上进行教学的,是学生系统学习小数的开始。通过本单元教学,使学...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：教师之友 年份：1996
义务教育五年制小学数学第七册第三单元“小数的意义和性质”,是在学生学习了分数、小数的初步知识的基础上进行教学的,是学生系统学习小数的开始。小数的意义、小数的...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学参考 年份：1998
通过总复习,应使学生对本学期所学的有关概念、计算方法等基础知识进行系统整理,以加深理解;进一步提高学生四则混合运算的能力和分析解答应用题的能力。...
[期刊论文] 作者：丁元清,
来源：陕西教育：教育 年份：1999
分数的有关概念是学习分数四则运算和分数应用题的基础,而分数的意义又是分数概念系统的核心。本节课是学生系统学习分数知识的第一节课,学习的好坏对后继学习有较大的影响。...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学研究 年份：1991
等分除法应用题和包含除法应用题是本册教材的重要内容。练习的目的在于引导学生把应用题的数量关系和除法的意义联系起来,正确选择算法。要注意对份总关系的三种应用题进行...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学研究 年份：1995
在数学基础知识的教学中,为了使学生理解识记知识,发展思维能力,需要引导学生从大量个别的实例中,通过观察、比较、分析、综合,抽象概括出概念或者归纳总结出规律。由于数学...
[期刊论文] 作者：丁元清,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2008
最近，我听了一位名教师上的一节“假分数”教学课。整节课应该说非常成功，只是其中的一个环节引起了听课老师的议论。 授课教师让学生用一张圆形纸片依次表示了1/4、2/4、3/4、4/4等分数后，让学生表示6/4。结果学生中出现了如下几种表示情况： 另一种......
[期刊论文] 作者：丁元清,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2007
在小学数学中，有些题目按常规思路去思考可能较难，但如果用“比”去试、去思考，巧用“比”去解答，往往会收到较好的效果。 一、巧用比解答分数应用题 例1：某厂用同样的机器加工一批零件，若增加2台机器，则时间将减少1/9；如果减少2台机器，则会延长一天完成。......
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学研究 年份：1989
低年级学生受思维水平的限制,观察和思考问题时,往往受事物非本质属性的干扰而抓不住事物的本质。做数学题时,他们常常根据题目中数字的特点而确定算法,导致解题错误。例如:1...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学研究 年份：1990
小学数学中的性质、法则、定律、公式等基础知识,其教学过程基本上是“特殊——一般——特殊”的过程。即引导学生从大量个别的属性中,寻找它们的共同规律,得到一般性的结论;...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学研究 年份：1994
分数乘除法应用题包括“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”两类问题。这些内容学生在今后的学习和工作中经常要用到,历来是小学数...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学研究 年份：1998
教学内容:义务教育六年制小学数学第二册第103面例5、例6。教学要求:使学生理解“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系,能正确解答,培养学生初步的分析推理能力。教具、...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学研究 年份：1991
列方程解“已知比一个数的几倍多(或少)几是多少,求这个数”的两步应用题,是教学中的一个难点。课本上的例题是根据“小数+相差数=大数”的数量关系式列出方程(见通用教材五...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学研究 年份：1999
义务教育六年制小学数学第五册第四单元第2节“两步应用题”,是在学生学习了一些简单的两步应用题的基础上进行教学的。下面就本节教材的教学谈几点建议。一.注重基础训练两...
[期刊论文] 作者：丁元清,,
来源：小学教学研究 年份：1997
义务教育六年制小学数学第九册第一单元“小数的乘法和除法”,是在学生学习了整数的四则运算、小数的意义和性质及小数加减法的基础上进行教学的。通过本单元教学,应使学生系...
[期刊论文] 作者：丁元清,
来源：小学教学参考资料 年份：1994
有些分数应用题,题中已知的具体数量和分率(即两个量的倍数关系)指的不是同一类量,数量和分率之间不存在对应关系.解题时就要将已知分率作某种形式的转换.本文试就这类...
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