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[期刊论文] 作者：严映君,,
来源：教育实践与研究(C) 年份：2015
幼儿教师"跟进式培训"是依据幼儿教师学习规律提出的一种补充性培训,有效填充集中培训中缺乏关联和有机整合的短板。"跟进式培训"设置主要涉及项目目标思考、培训需求分析、...
[期刊论文] 作者：严映君,,
来源：幼儿教育 年份：2006
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[期刊论文] 作者：严映君,
来源：今日教育:幼教金刊 年份：2020
浙江省教育厅出台的《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》,提出加强幼儿园课程的园本化建设,幼儿园课程改革的目光聚焦到幼儿园和幼儿教师身上,幼儿教师专业发展随之进...
[期刊论文] 作者：严映君,,
来源：宁波教育学院学报 年份：2019
阐述便捷式室内体育游戏的内涵,通过室内体育游戏的方案开发和策略优化,构筑两“全”,三“宜”,四“趣”的便捷式室内体育游戏,有效解决室内体育游戏空间小、隐患大、内容少...
[期刊论文] 作者：严映君,
来源：动漫界：幼教365 年份：2018
近年来,世界各国都十分重视幼儿运动体验的研究,提出了“健康的幼儿永远离不开运动,让孩子在运动中成长”的口号.然而,纵观我国幼儿园体育活动现状,不难发现,我们对幼儿体育...
[期刊论文] 作者：严映君,
来源：重庆与世界：教师发展 年份：2015
教育部在2011年颁发的《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）中明确对幼儿园教师做了“专业人员”的定位，并提出《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）是国家对合格幼儿园教师......
[期刊论文] 作者：严映君,,
来源：教育实践与研究(C) 年份：2014
"幼儿园教师保教行为规范"培训是面向农村幼儿教师的专业提升活动,以聚焦培训方案、重在培训途径、显现保障机制、优化推进策略等视角全方位建构农村幼儿教师专业培训之锦囊...
[期刊论文] 作者：严映君,,
来源：教育实践与研究(C) 年份：2014
"幼儿园教师保教行为规范"培训是面向农村幼儿教师的专业提升活动,打造"保教规范,推进策略"的专业培训模板。要把握"保教规范"与"推进策略"的基本内涵,理清两者关系,明确"保...
[期刊论文] 作者：严映君,,
来源：今日教育(幼教金刊) 年份：2015
教育是一种实践艺术，教师继续教育也应当是源自实践、运用于实践的教师培训。以往幼教培训所采取的单一培训方式有其弊端：专题报告式“只听不做”现场考察式“只看不做”；参与讨......
[期刊论文] 作者：严映君,,
来源：宁波教育学院学报 年份：2013
农村幼儿教育要紧跟时代的步伐,在有效支持和改革农村幼儿教育中,核心是提高农村幼儿教师整体素质。以五项基本功为基点,培训机构探索适宜的培训模式,培训基地充分发挥多项职...
[期刊论文] 作者：严映君,
来源：今日教育：幼教金刊 年份：2014
近年来，量然学前教育事业总体上有了较快较好的发展，幼儿园教师队伍在数爨上也有了明显的增加，但由于多方蕊的原因，农村幼儿教师的专业化总体水平还比较低。主要表现为非学前教育......
[期刊论文] 作者：严映君,,
来源：新课程研究（学前教育） 年份：2012
仓储式超市,作为一种人本化的商场模式,越来越受到大家的关注与青睐,仓储式超市纷纷在我们身边落地开花,人们喜欢在仓储式超市购物时宽松、自主的人文情怀.它是一种带有批发...
[期刊论文] 作者：严映君, 王立军,,
来源：宁波教育学院学报 年份：2013
为切实提升非幼师类新任教师整体素质,帮助新教师尽快适应幼儿园教育教学工作。通过对非幼师类新任教师的特点分析,提出强基为本、特长为主的非幼师类新任教师培训内容,及分...
[期刊论文] 作者：严映君,王立军,
来源：今日教育：幼教金刊 年份：2012
随着经济的发展．社会对幼儿教育的要求越来越高。而幼儿教师队伍素质低下成了制约幼儿教育健康发展的一个瓶颈。作为培训机构如何发挥自身的服务功能和作用，加强培训的针对性和......
[期刊论文] 作者：严映君,费芳芳,
来源：教育实践与研究：幼教版（C） 年份：2016
幼教培训＂命题＂基本步骤可划分为析课程、识专家、思＂命题＂、说＂命题＂、定＂命题＂,以此获得授课专家最大范围的经验支持。建构幼教培训＂命题＂有三大样式：立体式＂命题＂、伙伴式＂命题＂和发展式＂......
[期刊论文] 作者：章汝钰 严映君,
来源：动漫界·幼教365(管理) 年份：2017
根据农村幼儿教师队伍发展要求，以及幼儿教师培训机构的工作特点，我们将农村幼儿教师“保教行为规范”培训的含义表述为：从规范农村幼儿教师的保教行为入手，帮助农村幼儿教师明确幼儿一日生活的具体内容、规范要求和操作细则，构建适用于农村幼儿教师“保教行为规范”......
[期刊论文] 作者：周益维,严映君,
来源：动漫界 年份：2022
幼儿教师的课程研修,需要创设“思起于疑,疑形于问”的研修情景.课程研修不是让教师成为课程教材的“搬运工”,而是通过追问质疑让教师在课程研修中学习掌握课程生长和转化的方法.追问是审辩式教学的重要方法之一,一般指向问题研究及思维升华,呈螺旋式的思维聚......
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