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[期刊论文] 作者：于彬,张俊连,,
来源：中学数学杂志 年份：2017
1试题呈现如图1,在等边△ABC中,AB=4,点P是BC边上的动点,点P关于直线AB、AC的对称点分别为M、N,则线段MN长的取值范围是___.(2016年三明市)2学生访谈笔者在学校组织的一次毕...
[期刊论文] 作者：于彬,张俊连,
来源：教育研究与评论：课堂观察 年份：2017
一、缘起2014年,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人任务的根本意见》中指出：＂整合利用各种资源,统筹协调各方力量,实现全科育人、全程育人、全员育人。＂2016年,《中国学......
[期刊论文] 作者：于彬,张俊连,
来源：中国数学教育:初中版 年份：2019
以“二次根式的加减”(第1课时)为例,从“复习交流,疑点反思;尝试解疑,问题反思;揭示规律,达成反思;解决问题,应用反思;变式训练,方法反思;达标检测,总结反思”六个环节给出...
[期刊论文] 作者：于彬 张俊连,
来源：中学数学杂志(初中版) 年份：2017
1试题呈现 如图1，在等边△ABC中，AB=4，点P是BC边上的动点，点P关于直线AB、AC的对称点分别为M、N，则线段MN长的取值范围是.（2016年三明市） 2学生访谈 笔者在学校组织的一次毕业班水平模拟考试中选择此题（2016年三明市中考数学试题填空题最后一题）作为填空题的一......
[期刊论文] 作者：于彬 张俊连,
来源：教育研究与评论（课堂观察） 年份：2017
一、缘起 2014年，教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人任务的根本意见》中指出：“整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人。”2016年，《中国学生发展核心素养》将培养“全面发展的人”作为核心，提出“人文底蕴、科学精神、学......
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