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[期刊论文] 作者：于生丹,,
来源：当代教育科学 年份：2016
"核心素养"和"学科核心素养"是两种不同的核心素养体系,二者之间不是上下位的概念关系,因此,在和学科课程对应和关联时,存在着三种潜在的风险:学科课程的实践与落实偏离核心...
[期刊论文] 作者：于生丹,,
来源：郑州师范教育 年份：2016
教师专业发展是提高教师质量的重要举措,是世界教师教育发展的共同要求,也是我国教育发展的内在要求。特殊教育学校教师面对的对象更为复杂,其专业发展更加重要。构建教师专...
[期刊论文] 作者：于生丹,
来源：现代特殊教育 年份：2018
《盲校义务教育品德与社会课程标准》积极倡导课程构建与实施的综合性、生活性和实效性，始终以立德树人根本任务和社会主义核心价值观为统领，遵循“生活德育”理论，建构内容体系......
[期刊论文] 作者：于生丹,
来源：当代教育科学 年份：2004
教材的设计不应以学科知识条块或生活区域条块统整各相关学科的知识内容，而应以学生的生活为主线，设置综合性的学习活动主题，体现教材内容的生活化和综合性。在主题构建上，一是体......
[期刊论文] 作者：董艳艳,于生丹,,
来源：现代特殊教育 年份：2015
近年来我国残疾儿童青少年入学率明显提高、特殊教育经费投入力度逐步加大、教师队伍质量不断优化。但仍存在"随班混读"、课程改革尚未完成、经费支出结构失衡以及师资力量短...
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