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[学位论文] 作者：于美爱,
来源：合肥师范学院 年份：2021
探究性实验教学能够有效帮助学生提高实验操作能力,促进探究思维和创新能力的发展,是培养学生综合素质能力的重要手段。本研究对“基于证据推理的探究性实验教学案例的设计与实施”展开探索,旨在通过设计新的探究教学环节,多方面渗透推理思想,将证据推理融入到......
[期刊论文] 作者：张浩,王福中,王方阔,于美爱,
来源：安徽化工 年份：2020
探究性实验教学通过创设情境引导学生思考,在解决问题的过程中培养学生的自主学习能力。智慧课堂作为新型的教学模式,可以为学生的自主学习提供便利的条件与环境。以海带中提...
[期刊论文] 作者：于美爱,李茂军,董华泽,王方阔,
来源：安徽化工 年份：2021
为了解决学生在上课时参与度不高,不能清楚理解相关知识的概念,进而被动学习的问题,设计对比实验。利用对比实验,增强视觉刺激,引发学生认知冲突,提高求知欲,使学生在真实的...
[期刊论文] 作者：于美爱, 鹿钰锋, 王方阔, 李茂军,
来源：中学化学教学参考 年份：2021
提问是师生课堂互动的主要方式,是教师检查学生学习效果、巩固思维的过程,是实现师生间信息情感交流和视域融合的重要途径[1]。实践证明,教师的有效提问能够使课堂保持良好的对话、互动状态。本文在文献研究的基础上,指出传统课堂提问存在的不足,以及一般课堂提......
[期刊论文] 作者：于美爱,王福中,张浩,董华泽,王方阔,,
来源：安徽化工 年份：2020
探究性实验是中学化学教学中必不可少的环节,通过实验创设真实的情境,引发学生主动思考.而证据推理作为新课程标准要求下的核心素养之一,能够有效地培养学生的实验推理能力,...
[期刊论文] 作者：王方阔,于美爱,林静,谢冬,董华泽,毛萍,
来源：山东化工 年份：2021
为适应非化学专业《基础化学实验》教学要求,对“茶叶中咖啡因提取”实验教学方法进行改进,将传统的索氏提取法改为常见的浸提法,采用水提法代有机溶剂提取法,通过在水中加入少量常用的无机化合物促进咖啡因溶解,探究了提取剂对咖啡因收率的影响。该方法操作简......
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