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[期刊论文] 作者：仲淑娴,,
来源：化学教与学 年份：2014
为了改变现行教学模式"一锅煮"、"一刀切"的现状,在教学模式上进行改革探索,尝试自主分层教学,在尊重学生自我认定选择的前提下,实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的关...
[学位论文] 作者：仲淑娴,,
来源： 年份：2014
长期以来,受传统班级授课制的束缚,教师的备课、授课、作业、辅导、考查等,均采用“一锅煮”、“一刀切”的方式进行教学,使得差生吃不了、中等生吃不好、优等生吃不饱,与新...
[期刊论文] 作者：仲淑娴,,
来源：化学教与学 年份：2017
对教材进行再加工,例如调整授课次序,或将关联知识进行整合等,将会起到不一样的学习效果。将"铝的氧化物与氢氧化物"与"从铝土矿中提取铝"两课时有机整合,通过工艺流程探索铝...
[期刊论文] 作者：仲淑娴,,
来源：化学教与学 年份：2018
一定物质的量浓度溶液的配制是溶液定量分析的基础, 应从溶质质量和溶液体积入手, 确保溶质质量准确, 溶液体积准确, 选择精密仪器, 通过精准操作, 配制精确浓度的溶液....
[期刊论文] 作者：仲淑娴,,
来源：化学教与学 年份：2017
在新课程的背景下,我们应该践行"以学生发展为本"的新课程理念,立足于化学教学实践,通过优化教学设计,激发学生学习化学的兴趣,提高学生学习化学的能力与水平,培养学生的化学...
[期刊论文] 作者：仲淑娴,
来源：化学教与学 年份：2020
设计实验使学生通过宏观现象,展开微观分析、再进行符号表征,完成离子反应概念构建和本质研究,培养学生从宏观和微观相结合的视角分析与解决问题的能力,逐步形成化学学科的思...
[期刊论文] 作者：仲淑娴,,
来源：化学教与学 年份：2020
设计实验使学生通过宏观现象,展开微观分析、再进行符号表征,完成离子反应概念构建和本质研究,培养学生从宏观和微观相结合的视角分析与解决问题的能力,逐步形成化学学科的思...
[期刊论文] 作者：仲淑娴,
来源：化学教与学 年份：2017
摘要：在新课程的背景下，我们应该践行“以学生发展为本”的新课程理念，立足于化学教学实践，通过优化教学设计，激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的能力与水平，培养学生的化学核心素养，使我们的高中化学课堂成为真正的高质高效课堂。 关键词：高效课堂；教学设计；常......
[期刊论文] 作者：仲淑娴,
来源：化学教与学 年份：2017
摘要：对教材进行再加工，例如调整授课次序，或将关联知识进行整合等，将会起到不一样的学习效果。将“铝的氧化物与氢氧化物”与“从铝土矿中提取铝”两课时有机整合，通过工艺流程探索铝的氧化物与氢氧化物的性质，既渗透了化学知识与工业生产的联系，又提高了课堂的效率。......
[期刊论文] 作者：姚建军,仲淑娴,,
来源：化学教与学 年份：2012
苏教版高一化学1(必修)中Fe2+和Fe3+的性质与转化是元素化合物中的重要内容,同时这一内容在整个高中化学中起承前启后的作用,学生掌握的好,有利于对氧化还原反应的理解及有助...
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