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[期刊论文] 作者：何京妮,
来源：师道·教研 年份：2021
高一开学不久,我就发现我班里的同学C有些特别.由于对科学十分感兴趣,他提前阅读了国内外的高中教材,自学了理科的知识,每当老师提问,他都非常积极地回应,没等其他同学反应过...
[期刊论文] 作者：何京妮,
来源：物理教学 年份：2022
本文以加速度传感器为例,将求加速度这一力学问题与电路设计相结合,体现了转化思维在实验设计中的应用,让学生体验从科学知识到技术实现的过程,提升其科学思维与科学探究能力....
[期刊论文] 作者：何京妮,
来源：物理教学 年份：2020
用动量定理求解流体与固体相互作用力时,学生常因不能准确建构出流体与固体碰撞的图景、没有分析清楚流体的空间分布情况导致错误。教学时可将问题分为连续流体和非连续流体两类进行讲解,用动量定理求相互作用力时将■理解为单位时间通过截面的流体质量,将其当......
[期刊论文] 作者：魏学锐,何京妮,
来源：中学物理（高中版） 年份：2022
基于对学生提出的疑问,对2015年全国Ⅱ卷的一道选择题与学生一起进行了较为详细的逻辑分析,合理建模、计算,并对结果进行合理的推理论证.虽然学生无法独立完成整个过程的研究,但在教师的指导下,可以加强对学生科学态度、科学思维的培养,也让学生对物理规律的应......
[期刊论文] 作者：林慧金,何京妮,李德安,,
来源：物理通报 年份：2016
在应用单摆测量重力加速度时,造成误差的主要因素有实验仪器引起的系统误差和实际测量引起的随机误差.文中针对单摆做圆锥摆引起的系统误差,采用了双线摆代替单摆的方法来改...
[期刊论文] 作者：刘祺,何京妮,武志伟,,
来源：中学物理（高中版） 年份：2019
通过梳理已有的STEM课程开发和研究成果,明确了适合我国STEM课程的整合形式,即科-工和科-技整合,再结合我国基础教育情况进行分析,提出了利用自制教具作为STEM课程开发资源的...
[期刊论文] 作者：刘祺 何京妮 武志伟,
来源：中学物理·高中 年份：2019
摘要：通过梳理已有的STEM课程开发和研究成果，明确了适合我国STEM课程的整合形式，即科-工和科-技整合，再结合我国基础教育情况进行分析，提出了利用自制教具作为STEM课程开发资源的构想.根据该构想并结合作者的工学本科教育背景，确定使用以工程设计为主轴的6E课程设计......
[期刊论文] 作者：刘祺, 武志伟, 何京妮,
来源：湖南中学物理 年份：2020
使用动量定理求取变加速运动过程产生的感应电荷量的方法已经被广泛使用,大多数文献给出的问题情景普遍都是导体长度L不变,并没有深刻讨论推论BLq=mvo-mv的使用条件.本文旨在讨论可否直接在导体长度L变化的情景中使用推论BLq=mvo-mv。......
[期刊论文] 作者：魏学锐,刘旭威,何京妮,李德安,,
来源：物理通报 年份：2017
光学部分是初中物理教学中的一个难点，欠缺教具辅助教学是造成学生认知困难的一个重要因素．文中介绍了一种多功能光学演示仪的制作方法，并将其应用于日常教学中．...
[期刊论文] 作者：何京妮,魏学锐,刘旭威,李德安,,
来源：物理教学 年份：2017
笔者自制的平面镜成像探究仪以佩珀尔幻象这一奇妙的光学现象为基础,充分激发学生兴趣之余,可用以探究平面镜成像原理:物像等大、物像到平面镜的距离相同及物像连线垂直于平...
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