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[期刊论文] 作者：何媚秀,,
来源：创业者 年份：2005
尽管目前广州的英语培训班林林总总，但庞大的市场足以让每一个创业者分得一杯羹。开办培训班的森培东告诉我们：创业，关键在于坚持。最忌讳“一口吃成胖子”的想法存在。...
[期刊论文] 作者：何媚秀,
来源：广东教育：高中版 年份：2015
【考纲航标】《考试大纲》对深刻的要求是“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用”。深刻，在文章内容方面有以下三个具体要求：第一，“透过现象深入本质”是指透......
[期刊论文] 作者：何媚秀,,
来源：广东教育(高中版) 年份：2015
【考纲航标】《考试大纲》对丰富的要求是"材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远"。"材料丰富"是指文章中内容饱满,运用材料种类多、数量大。这个要求是对所有类型文章的...
[期刊论文] 作者：何媚秀,
来源：教育(周刊) 年份：2019
'支架式教学'是与新课标要求一致、适合高中议论文教学状况的教学模式。它包括'搭建框架——进入情境——独立探索——合作交流——效果评价'五个环节,而本...
[期刊论文] 作者：何媚秀,
来源：广东教育·高中 年份：2015
【考纲航标】 《考试大纲》对深刻的要求是“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用”。 深刻，在文章内容方面有以下三个具体要求：第一，“透过现象深入本质”是指透过外露于事物表面的、局部的、多变的现象，探究深藏于事物内部的、全面的、稳定......
[期刊论文] 作者：何媚秀,
来源：教育 年份：2013
高中语文阅读教学如何摆脱单向传授教学模式，通过实例具体阐述“浅尝”式浅读、“狼吞”式深读及“消化”式悟读三者结合的课堂阅读教学策略，让学生成为阅读的真正主体，激发学生思维火光，在课堂训练中提高阅读能力，培养学生最终实现有效果的自我阅读。 沉下心主动......
[期刊论文] 作者：何媚秀,
来源：教育·教学科研 年份：2019
摘要：“支架式教学”是与新课标要求一致、适合高中议论文教学状况的教学模式。它包括“搭建框架——进入情境——独立探索——合作交流——效果评价”五个环节，而本文以《论证语段中事实论据的引述方法》为例，探索归纳提高议论文课堂教学效率应该注意的教学策略，提......
[期刊论文] 作者：何媚秀,,
来源：教育 年份：2013
高中语文阅读教学如何摆脱单向传授教学模式,通过实例具体阐述“浅尝”式浅读、“狼吞”式深读及“消化”式悟读三者结合的课堂阅读教学策略,让学生成为阅读的真正主体,激发...
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