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[期刊论文] 作者：何琦培,
来源：广西教育 年份：2019
主题综合展示课是教师组织学生围绕某一特定主题而开展的学习成果展示,是伴随活动评价的一种课型。主题综合展示课是“语文主题学习”的最后一个环节,但并不代表着学习的结束...
[期刊论文] 作者：何琦培,
来源：广西教育 年份：2018
本文基于'语文主题学习实验'的背景,论述语文教师在阅读课上开展主题学习的难点,并针对难点进行'改变备课模式、改变课堂授课模式、改变课后阅读指导方式'的...
[期刊论文] 作者：何琦培,
来源：广西教育·D版 年份：2019
主题综合展示课是教师组织学生围绕某一特定主题而开展的学习成果展示，是伴随活动评价的一种课型。主题综合展示课是“语文主题学习”的最后一个环节，但并不代表着学习的结束。主题综合展示课与其他课型不同，它没有固定的教学模式，没有教材和教学参考书，教师需要具备......
[期刊论文] 作者：潘丽如,何琦培,,
来源：广西教育 年份：2016
思维导图式阅读方法，在课堂阅读教学活动中可以起到组织学生进行多层次思维交流，帮助学生连接文本内容、再现作品全貌、促进深入理解、提高阅读兴趣等积极作用。...
[期刊论文] 作者：潘丽如 何琦培,
来源：广西教育·D版 年份：2016
思维导图式阅读方法，在课堂阅读教学活动中可以起到组织学生进行多层次思维交流，帮助学生连接文本内容、再现作品全貌、促进深入理解、提高阅读兴趣等积极作用。当学生掌握了该方法以后，会为他们的自主阅读打下良好的基础。那么，如何让学生掌握思维导图式阅读方法并......
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