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[期刊论文] 作者：关劲文,,
来源：中小学教学研究 年份：2017
将孤立的知识点、技能点,重新编织成网,使题与题串联,知识点深化,并将各知识点中的信息准确地、简捷地进行交流、转化和重组,从而建立思维模型,理清基本思路及解题的应对策略...
[期刊论文] 作者：关劲文,
来源：中小学教学研究 年份：2012
摘 要：在例题教学中，教师不但让学生演练计算、变形，而且让学生进行解题思路和方法探求的尝试：从“教”的方面——重视学生数学基础知识的掌握和对学生基本技能的训练，从“学”的方面——培养学生良好的课堂学习习惯，从“思”的方面——倡导和训练学生进行有效的解题......
[期刊论文] 作者：关劲文,
来源：中小学教学研究 年份：2011
摘 要：教师对课本上的例题或习题加以改编，形成递进或突变式的“问题链”，让学生的知识在“对白”中清晰而深入、思维在“变式”中流淌而增效、数学思想在“拓展”中锤炼而开阔，从而提高学生对现有知识的理解水平。 关键词：问题链；对白；变式；拓展 教育家苏霍......
[期刊论文] 作者：关劲文,
来源：中小学教学研究 年份：2017
[摘 要] 将孤立的知识点、技能点，重新编织成网，使题与题串联，知识点深化，并将各知识点中的信息准确地、简捷地进行交流、转化和重组，从而建立思维模型，理清基本思路及解题的应对策略。 [关键词] 整合；融通；建模 中考数学考什么，有课程标准；中考数学怎么考，有中考数......
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