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[期刊论文] 作者：冒正林,,
来源：名师在线 年份：2017
小学阶段的语文教育,是培养学生语文素养及人文素养的重要阵地。汉字作为中华文明的瑰宝,其自身也蕴含了丰富的文化因素。在低年级识字教学时,既要保障识字的数量与速率,又要...
[期刊论文] 作者：冒正林,
来源：读写算（教师版）：素质教育论坛 年份：2010
解读教材应该对文本的主要内容，时代背景、主题思想以及关键词句进行有效解读以外，更重要的是学生的学习情况对文本进行有效的挖掘，以寻找更有利于学生发展的教学价值，以进一步进......
[期刊论文] 作者：冒正林,
来源：教师 年份：2017
在教学中,教师应该优化提问艺术,提出最重要、最能激发学生思考的问题;要针对学生个体差异性,采取梯度提问的办法,满足不同程度的学生的需要;并且注意在提问时前后衔接,形成...
[期刊论文] 作者：冒正林,,
来源：成才之路 年份：2017
语文教学要在动静结合中引领学生向文本深处迈进,从而提高语文课堂教学效率。文章提出要多维诵读,为意境感知铺设路径;静思默想,为思维历练开掘通道;情境表演,为品析词句架设...
[期刊论文] 作者：冒正林,
来源：教育 年份：2017
《语文课程标准》提出识字是阅读和写作的基础，在小学低年级教学阶段，这是教学的重中之重，教师要将课文学习和识字教学结合在一起，通过随文识字的教学策略提升学生听说读写等多方面的语文能力。在小学低年级阶段，教师要让学生多识汉字，打好基础，给学生创设良好的识字环......
[期刊论文] 作者：黄翠萍,冒正林,,
来源：幼儿教育 年份：1998
一天,我临时到中二班带班,一时想不出合适的游戏。忽然,看到自然角有一束绢花,我随手将花拥在胸前,说:“下面我给大家演唱一首歌,歌名叫《两只小象》,希望大家喜欢,谢谢!”...
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