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[期刊论文] 作者：冷忠燕,,
来源：小学教学参考 年份：2018
小学阶段的数学知识, 学生较难理解和掌握的当属分数、 百分数应用题.数学课堂中, 教师应从数量关系的分析、份 数对应思想的深化及画线段图辅助解题三个方面入手,引导学生对...
[期刊论文] 作者：冷忠燕,,
来源：教师 年份：2016
每个小学生的成长环境不一样,因而在心理特征和身体发展上存在差异,对小学数学的接受能力和兴趣也不全相同,如果教师在教学的过程中,依旧采用＂一刀切＂的教学方法,就很难去应对......
[期刊论文] 作者：冷忠燕,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2016
[摘 要]分层教学是指教师根据学生的学习能力、智力等方面，对学生进行不同层次的教学，并且给学生进行不同层次的辅导和检测。通过分层教学，既满足了不同学生的学习需求，又促进了学生更好的发展，实现素质教育的目标。 [关键词]分层教学 教学对象 教学过程 分层作业......
[期刊论文] 作者：冷忠燕,
来源：小学教学参考 年份：2020
在学生的数学学习中,理解占据着重要的地位,对学生能否学好数学具有十分重要的作用和价值。教师要构筑学生数学理解的场域,疏通学生数学理解的源流,打开学生数学理解的门阀,...
[期刊论文] 作者：冷忠燕,
来源：小学教学参考 年份：2020
教师应理性把握预设与生成的关系,学会用智慧来成就课堂教学的精彩。教师要深入解读教材、了解学情,将课堂中的意外生成转变为新的教学资源,使学生更积极地思考、更深入地探...
[期刊论文] 作者：冷忠燕,
来源：小学教学研究(教学版) 年份：2021
在数学教学中,要撬动学生思维,需要引导学生深度参与学习,深度思考所学知识,深度应用知识,从而在理解知识的基础上,达成知识之间的整体性联通.本文以《小数的性质》的教学为...
[期刊论文] 作者：冷忠燕,
来源：数学学习与研究 年份：2012
古人云：“凡事预则立，不预则废. ”预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程. 小学数学教学中，要不要提倡学生预习，这是我一直以来思考的问题. 提到在数学教学之前进行预习，可能许多老师并不......
[期刊论文] 作者：冷忠燕,
来源：小学教学研究 年份：2021
【摘 要】在数学教学中，要撬动学生思维，需要引导学生深度参与学习，深度思考所学知识，深度应用知识，从而在理解知识的基础上，达成知识之间的整体性联通。本文以《小数的性质》的教学为例，开发多元学具，建立知识内容的前后联系，引导学生叩问小数意义的核心本质，从而形成对......
[期刊论文] 作者：冷忠燕,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2020
[摘 要]教师应理性把握预设与生成的关系，学会用智慧来成就课堂教学的精彩。教师要深入解读教材、了解学情，将课堂中的意外生成转变为新的教学资源，使学生更积极地思考、更深入地探究、更理性地学习，从而提高数学课堂教学效率。 [关键词]数学课堂;精彩;有效;预设......
[期刊论文] 作者：冷忠燕,
来源：教师博览·科研版 年份：2021
[摘 要] “进阶”不仅是学生学习数学的工具，也是学生学习数学的动力、学习数学的重要内容。在小学数学教学中，以“互动”为动力、以“目标”为抓手、以“方式”为支架，能够促进学生数学学习不断进阶。“进阶式教学”可以不断优化学生的思维品质和认知品质，不断提升......
[学位论文] 作者：冷忠燕,
来源：贵州大学 年份：2020
在当前我国现代化的发展进程中，乡村社会正经历着一场剧烈的社会变革，乡村社会民众的个体化、原子化裂变是这场变革最深刻的内容。伴随着个体化的，必然是乡村社会的私利导向和公共性的缺乏，以致乡村社会缺乏集体行动的社会基础，难以承接新时代背景下党和政府提出的乡......
[期刊论文] 作者：冷忠燕, 靳永翥,,
来源：中共福建省委党校学报 年份：2018
在农村公共服务机制从单一主体供给走向多元主体供给的过程中,农村公共服务内生性供给能力不足,致使农村公共服务供给效益低下。“内生性供给”为解决这一问题提供了一个新的...
[期刊论文] 作者：靳永翥, 冷忠燕,,
来源：云南大学学报(社会科学版) 年份：2019
作为中国特色的政府治理策略定制,“行政耦合”是指政府或政府行为通过一系列途径实现与乡村社会权力结构的有效融合,从而实现政府有效治理的政策工具。这种工具在乡村治理中...
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