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[期刊论文] 作者：刘卫川,
来源：广东教育：高中版 年份：2011
学校发展的根本在于师生自我意识的提升和自我价值的体现。因而,学校的有效管理应着力于营造适宜广大师生自主发展、自我实现的教育生态环境,建立促进师生和学校和谐发展的机...
[期刊论文] 作者：刘卫川,
来源：师道·教研 年份：2009
随着我国教育改革向纵深发展和教育管理现代化步伐的加快,随着中小学教师队伍的日益走向成熟和专业化,学校教师管理工作也面临着新的要求和新的挑战。党的十七大报告指出,应当深入贯彻落实科学发展观。科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本。在新时期,要做......
[期刊论文] 作者：刘卫川,
来源：师道·教研 年份：2010
一、历史学习反思力培养的内涵 1. 以探究问题为目的。所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的,都要给学生机会去了解事情的基本情况,使学生去深入探讨。 2. 以促进思维发展为核心。任何教学方法都要以激活、调动、启发学生的思维为主,促进学生......
[期刊论文] 作者：刘卫川,
来源：师道·教研 年份：2011
在历史教学中，只有以学生个性发展为核心，才能培养出有个性的人才。为此，中学历史教学必须培养学生对自己学习或思考的方向、途径与方法的控制与选择，强化理解、反思与体验的培养，即学习反思力的培养，从而调动学生学习的积极性，培养其自主探究精神、研究能力和与他人合......
[期刊论文] 作者：刘卫川,
来源：高教探索 年份：2017
一、教师激励文化建设的理论基础 激励理论是关于如何满足人的各种需要、调动人的积极性的原则和方法的概括总结。20世纪二三十年代以来，国内外许多管理学家、心理学家和社会学家结合现代管理的实践，提出了许多激励理论并将其归纳和划分为内容型、过程型、行为......
[期刊论文] 作者：刘卫川,
来源：广东教育·综合 年份：2013
我国传统的历史教学模式就是授与受，教师传授史实和史观，学生记录和记忆，所以人们常常有历史教育和学习就是要死记硬背的观念。 近年来，随着国家教育教学改革的深入以及中学历史新课标的 颁布，我们逐渐认识到历史教育的主要功能是对学生进行人文素养的培养，使他们......
[期刊论文] 作者：刘卫川,
来源：中华辞赋 年份：2019
一个健康向上的校园文化,是学校长久生命力、核心竞争力、发展推动力的源泉。肇庆市第四中学以厚植端砚特色文化教育为切入点,分析校园文化建设对促进学生的全面发展,提高学校教育质量,创建学校特色的重要作用,努力实现通过创建端砚特色活动项目、特色教学模式......
[期刊论文] 作者：刘卫川,杨威,,
来源：新乡学院学报(社会科学版) 年份：2010
现代教育必须以学生个性发展为核心,培养有个性的人才,培植尊重差异和多元性的现代人的气质。而要实现这一目标,中学教学就必须培养学习者控制与选择自己学习或思考的方向、...
[期刊论文] 作者：张旭东,刘卫川,曹卉,,
来源：现代中小学教育 年份：2013
为了探讨高中生心理弹性现状及其与应对方式的关系,本研究采用《青少年心理韧性量表(HKRA)》和《应对方式问卷》对2 763名高中生进行了问卷调查。结果显示:高中生的心理弹性...
[期刊论文] 作者：曲中林,俞宗友,刘卫川,,
来源：当代教师教育 年份：2013
天地间的物体,必定依附在某种物体上,才能得以存在,否则会陷入生存困境,亦即"依附而生"。教师"生存依附"现象也同样普遍存在,表现在对教育理论、教师专业标准的条件依附,对教...
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