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[期刊论文] 作者：刘心沁,,
来源：教育艺术 年份：2015
义务教育阶段的数学课程,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解...
[期刊论文] 作者：刘心沁,
来源：数学学习与研究 年份：2020
【摘要】“互联网 ”为教育带来了翻天覆地的变化，在5G网络、移动终端、信息技术平台的共同支持下，传统课堂正逐步向“线上、线下”相结合、智能化、智慧化转变.笔者就小学数学教学中运用“互联网 ”开展“线上、线下”相结合的网络教学、创设有效情境激发学生深......
[期刊论文] 作者：刘心沁,
来源：教育艺术 年份：2016
当前小学班级管理,大多依据《小学生日常行为规范》《小学生法则》《班级常规管理》等硬性的制度对学生进行管理,重规范,轻特色,弊端较多。因此,在新课程背景下,我尝试借助小...
[期刊论文] 作者：刘心沁,,
来源：新课程(小学) 年份：2013
创设教学情境是教学中常用的策略,在小学数学课堂教学中,创设故事、游戏、生活、交流和成功的教学情境,使学生在生动活泼、富有情趣的情境中,在和谐、自然、轻松、愉快的数学...
[期刊论文] 作者：刘心沁,
来源：新课程·小学 年份：2019
探索规律是小学数学渗透函数思想的主要内容之一,以归纳推理及其他推理为核心,强调独立思考和发现.低段主要培养学生“模式化”思想(规律即模式),并能运用多种方法表达“模式...
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