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[期刊论文] 作者：刘自歆,,
来源：语文教学之友 年份：2018
《归去来兮辞》是一篇辞赋,重在抒情,也有赋的成分。文本采取虚拟实写的表现手法,立足于"归田"的人生大转折点上,以"出仕"为参照,想象归田后诸况,表达不违背本性而获得解脱后...
[期刊论文] 作者：刘自歆,,
来源：学语文 年份：2019
高考古代诗歌阅读注重考查"必备知识"的运用,聚焦"关键能力",命题总趋势表现为多角度、多层次地考查并强化对古代诗歌词句、基本思想情感和艺术手法的理解分析。高考古代诗歌...
[期刊论文] 作者：刘自歆,,
来源：语文教学之友 年份：2017
《记梁任公先生的一次演讲》一文中的三处援引是体现该文主旨的重要组成部分,其意图和作用在于表现梁任公的形象特点与寄托的情感,而且梁任公的援引和梁实秋的援引意图绝不相...
[期刊论文] 作者：刘自歆,,
来源：学语文 年份：2016
王羲之的《兰亭集序》反映出真挚坦然的名士情怀,积淀着民族文化传统的人生观和精神人格,表现出丰富的名士文化意蕴。这一切通过雅集、山水、玄理、书法等形式表现出来,具有...
[期刊论文] 作者：刘自歆,,
来源：中学语文 年份：2017
《劝学》是中学语文教材的传统经典篇目,编者从教学工具性和实用性出发,较为谨慎、合理的加以节选,基本上落实了教材编写的工具性目标。但是,人教版不但把开头一句"君子...
[期刊论文] 作者：刘自歆,
来源：中学语文 年份：2020
《诗经·卫风·氓》三处写到"淇水",分别出现在女主人公恋爱婚姻的不同阶段:"送子涉淇,至于顿丘"属于"誓约"层面,发生"婚变"时则曰"淇水汤汤,渐车帷裳",而"淇则有岸,...
[期刊论文] 作者：刘自歆,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2019
《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了包括“思维发展与提升”在内的4个学科核心素养，并把“思辨性閱读与表达”作为必修的7个任务群之一，“旨在引导学生学习思辨性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非......
[期刊论文] 作者：刘自歆,
来源：中学语文·教师版 年份：2017
白居易《琵琶行》（以下简称《琵》）自产生以来，便声誉鹊起，从唐宣宗所赞“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”至清人张维屏感叹“开元法曲无人记，一曲琵琶说到今”，并且成为后世戏曲题材的重要选择，可谓流传广泛，影响巨大深远。不仅如此，它也是中学语文教学的传统经典篇目，被......
[期刊论文] 作者：刘自歆,,
来源：中学语文 年份：2004
苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声)的思想情感和表现手法比较复杂,如"一蓑烟雨任平生""回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴"。不必说学生理解很困难,其又是教学重难点;也...
[期刊论文] 作者：刘自歆,,
来源：中学语文 年份：2019
"断处皆续"是古代文论中阐释、评价《逍遥游》的一个重要审美范畴,强调关注文章的结构脉络,并由此"拨开枝叶",见其"本根",其内涵是在长期历史演进中逐渐丰富起来的,日益受到...
[期刊论文] 作者：刘自歆,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2017
刘自歆，安徽省太和县第一中学教师。 所谓“疑惑”，是指鲁迅先生的《祝福》中祥林嫂的两次“疑惑”。在语文教学中，无论是对其人物、情节、环境、主旨的理解和把握，还是探究祥林嫂悲剧的根源，以至思考作者的深远寄寓，都无法越过或忽视这个关键的问题。人教版高中语......
[期刊论文] 作者：刘自歆,
来源：学语文 年份：2019
高考古代诗歌阅读注重考查“必备知识”的运用,聚焦“关键能力”,命题总趋势表现为多角度、多层次地考查并强化对古代诗歌词句、基本思想情感和艺术手法的理解分析。高考古代...
[期刊论文] 作者：刘自歆,
来源：学语文 年份：2018
《项脊轩志》的"补记"与原志具有多方面的协同性,尤其是"补记"的双重寄情、文脉贯通很容易被无意忽略,对此,通过文本细读和互文法,可以作出合理阐释,从而更充分地认识"补记"...
[期刊论文] 作者：刘自歆,
来源：中学语文·教师版 年份：2018
《长恨歌》“灵界”的内容是指从“临邛道士鸿都客”至“在地愿为连理枝”，共44句，占全篇120句的三分之一有余，篇幅比例之大、地位之重无可置疑。如果剥离此部分情节叙述内容，单看正面描写李杨情境部分，“玄宗思念”与“太真钟情”篇幅基本对等，笔力均衡；倘若减去“灵......
[期刊论文] 作者：刘自歆,
来源：中学语文·教师版 年份：2019
《边城》的散文化倾向突出而独特，充分体现了沈从文先生在小说内容和形式上的大胆探索与创新精神。沈从文曾说：“将文学限于一种贫泛定型格式中，使一般人必如此如彼才叫作小说，叫作散文，叫作诗歌。习惯观念既束缚住了一支笔，写出来和习惯不大相合，也不成功！……两者拘束......
[期刊论文] 作者：刘自歆,
来源：语文教学与研究 年份：2020
"真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?"它居于第二部分开头,与上下文不存在显性联系,且从全文七个部分之间的结构关系来看,唯有第一...
[期刊论文] 作者：刘自歆,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2017
海德格尔在《艺术作品的本源》一文中说：“作品把世界的公开场保持在其敞开中”[1]“作品的作用在于：自作品中演历出存在者的无蔽状态的转变，亦即，存在者的存在的转换。”[2]那么，作为作品创造者无疑把其人生体验、思想情感乃至生命的本质也保持在作品的敞开之中，至于......
[期刊论文] 作者：刘自歆,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2017
沈从文先生的《边城》从1934年《国闻周报》连载以来，就文本“说什么”而言，形成两点无可置辩的事实：一是作品表现“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”；二是作者试图“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”，并以此寄托“蕴藏的热情”和“隐伏的悲痛”。这两者外......
[期刊论文] 作者：刘自歆,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2017
《记梁任公先生的一次演讲》是梁实秋先生的一篇回忆性散文，通过写一次演讲的情景，来表现梁任公的一些特点，并且重在表达对老师的崇敬、赞美之情。教学中发现，文中三处引例是学生最感兴趣和最为关注的地方，也是教师为完成教学目标的着力点；但是在理解和处理时存在着诸......
[期刊论文] 作者：刘自歆,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2020
《记念刘和珍君》（以下简称《记》）是中学语文教材传统经典篇目，它“直抵中国历史的‘惊人的真的大黑暗’，任何时候读都会有惊心动魄之感”[1]，那么，这种震撼力究竟来自哪里？鲁迅先生是怎样创造出“这一个”的？一线教学是否真正发掘并呈现了这种震撼力？恐怕大多存在着隔......
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