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[期刊论文] 作者：刘长灿,,
来源：物理教学 年份：2017
高中物理着重培养学生理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力等五种能力。理解能力即要求理解物理概念、物理规律的确切含义,物理规律的...
[期刊论文] 作者：刘长灿,,
来源：湖南中学物理 年份：2004
科学探究是物理学科核心素养四个方面之一,常态课(非学生分组实验课)在设计教学的过程中融合科学探究能力的培养,重视提出问题建构模型,强调实验操作获取证据,依据证据做出合...
[期刊论文] 作者：刘长灿,,
来源：物理教学探讨 年份：2017
高中物理核心素养要求学生能形成经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观,并且能用来解释自然现象和解决实际问题,具有构建理想模型的意识和能力。在习题教学过程中有...
[期刊论文] 作者：刘长灿,,
来源：物理之友 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：刘长灿,,
来源：湖南中学物理 年份：2004
原始物理问题是指自然界及社会生活、生产中客观存在的、未被加工的物理问题。运用直觉思维简化抽象成物理问题并进行科学建模对培养学生个人终身发展和社会发展需要的必备品...
[期刊论文] 作者：刘长灿,,
来源：广东教育(高中版) 年份：2016
动量守恒定律是高中物理部分一个非常重要的物理规律，历年都是高考的重要考点，考题也是年年推成出新，拍案叫绝。梳理全国I卷近三年对动量守恒定律的考查不难发现，全国I卷对该部分......
[期刊论文] 作者：刘长灿,
来源：少男少女·教育管理 年份：2018
摘 要：随着社会的发展与变革，网络、智能手机的出现成为必然。如何教育和引导高中阶段学生正确合理使用智能手机和网络成为教育工作者要解决的一个新问题。根据高中时期学生的心理特点和生活、学习方式，教师在教育过程中应因势利导、与时俱进，与学生在网络中共同学......
[期刊论文] 作者：刘长灿,,
来源：物理教师 年份：2020
2020年高考是中国高考评价体系颁布后第一年高考,赏识试题如何体现“一核四层四翼”的考查目标,发挥高考试题导向教学功能,提出以素材服务教学全程,以情境设计教学流程,以体...
[期刊论文] 作者：刘长灿,,
来源：物理教师 年份：2020
探析运用电源U-I图像与小灯泡U-I图像解决问题的等效灯泡法、等效电源法、部分电路法和闭合电路法等四种解决问题方法,培养学生运用图像进行分析、推理、交流与表达能力,发展...
[期刊论文] 作者：刘长灿,
来源：物理教学探讨 年份：2017
摘 要：高中物理核心素养要求学生能形成经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，并且能用来解释自然现象和解决实际问题， 具有构建理想模型的意识和能力。在习题教学过程中有意识地渗透迁移能力、多维分析能力和建模能力的培养，定能提高学生的理解能力、推理......
[期刊论文] 作者：刘长灿,
来源：广东教育·高中 年份：2016
动量守恒定律是高中物理部分一个非常重要的物理规律，历年都是高考的重要考点，考题也是年年推成出新，拍案叫绝。梳理全国Ⅰ卷近三年对动量守恒定律的考查不难发现，全国Ⅰ卷对该部分考查相对独立，情境简单，过程清晰明了，同时需要考生深刻理解问题的关键性描述。根据以上......
[期刊论文] 作者：刘长灿,
来源：物理之友 年份：2019
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[期刊论文] 作者：刘长灿,
来源：物理教师 年份：2022
针对当前情境化教学重视情境创设,轻视情境转化的思维培养,提出解决情境化问题的6个思维步骤.并尝试将解决情境化问题的思维过程应用于把情境中的一段经历转化为一个物理探究过程,把情境的故事情节转化为物理现象,把描述情境的文字转化为物理表述,把情境中需要......
[期刊论文] 作者：刘长灿,
来源：湖南中学物理 年份：2020
对当前高中物理作业设计现状进行合理归因，提出根据课程标准设计作业、依据学业质量水平设计作业、参考评价体系设计作业、依托实际情境设计作业的四个重构策略。...
[期刊论文] 作者：刘长灿,谭康,
来源：物理教学探讨 年份：2022
对验证机械能守恒定律的实验进行创新设计,创设真实和开放的问题情境,引导学生探究问题、采集数据、获得结论并作出解释,让学生在亲身体验过程中感悟逐渐逼近科学思维和理想实验科学研究方法,打破“在误差允许的范围内”得到实验结论的灌输式教学方法,达到培养......
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