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[期刊论文] 作者：华福娟,,
来源：成才之路 年份：2013
针对四年级学生在简便计算中一看就做、一做就错、一错再错的不良习惯，在教学实践中本人用了错误归类、错源归因、措施归并等方法，取得了很好的效果。...
[期刊论文] 作者：华福娟,
来源：成才之路 年份：2013
针对四年级学生在简便计算中一看就做、一做就错、一错再错的不良习惯，在教学实践中本人用了错误归类、错源归因、措施归并等方法，取得了很好的效果。 一、错误归类 为了更好地知己知彼，我将平时学生中出现的错误记录在本子上，再按题目的类型和错误形式进行分......
[期刊论文] 作者：华福娟, 汤瑛,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2012
自《数学课程标准(实验稿)》实施以来,教师在教学解方程这一部分内容时,对"解方程"依据的变革颇有争议。主要集中在:运用四则运算的关系式作依据与运用等式性质作依据孰...
[期刊论文] 作者：华福娟,汤瑛,
来源：教学月刊：小学版（数学） 年份：2012
自《数学课程标准（实验稿）》实施以来，教师在教学解方程这一部分内容时，对“解方程”依据的变革颇有争议。主要集中在：运用四则运算的关系式作依据与运用等式性质作依据孰优孰劣，能......
[期刊论文] 作者：华福娟 汤瑛,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2012
自《数学课程标准（实验稿）》实施以来，教师在教学解方程这一部分内容时，对“解方程”依据的变革颇有争议。主要集中在：运用四则运算的关系式作依据与运用等式性质作依据孰优孰劣，能够做到共存吗？ 教过老教材的教师对依据“四则运算的互逆关系”来解方程有多年的经验......
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