搜索筛选:
搜索耗时0.1014秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 18 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：占晨达,,
来源：实验教学与仪器 年份：2016
新课程改革提倡"一标多本"。不同的教材为教师提供了丰富的教学资源,教师应该不拘泥于教材,从不同的教材中吸收容纳精华,博众取长,寻找到一条适合学生认知发展规律的教学之路...
[期刊论文] 作者：占晨达,,
来源：教学仪器与实验 年份：2015
实验误差会给实验带来负面影响,但也存在着其特定的教育价值。文中以＂空气中氧气含量测量＂为例,重新审视实验误差的教育价值。...
[期刊论文] 作者：占晨达,,
来源：中学物理教学参考 年份：2017
"牛顿第一定律"是初中力学中的重要概念,关系着学生正确力学观的形成,引领着中学的力学教学。然而,"牛顿第一定律"建构过程中存在诸多难点,蕴含了多重重要的逻辑关系。笔...
[期刊论文] 作者：占晨达,,
来源：数理化学习(初中版) 年份：2015
凸透镜成像原理复杂,实验设计和操作难度大,成像规律的归纳超出学生原有认知水平.教师在教学设计时应吃透教材意图、优化实验方案,让学生经历真正经历探究过程,领悟探究方法,...
[期刊论文] 作者：占晨达,,
来源：实验教学与仪器 年份：2015
从众多概念教学案例来看,目前探究性课堂概念建构的有效性缺失的主要原因有以下几个方面:一是三维目标的分裂;二是认知冲突的缺失;三是教学设计的不合理;四是概念体验的不充...
[期刊论文] 作者：占晨达,,
来源：实验教学与仪器 年份：2015
实验对于实验者来说是一种探索未知、检验假说、证实真理的探究活动。在探究过程中仅靠感官的观察会有一定的局限性,为了摆脱研究困境,科学家自行研制了各种工具,拓展自己的...
[期刊论文] 作者：占晨达,,
来源：中学物理教学参考 年份：2016
科学核心概念对一般科学概念有着统领作用,教师在教学过程中应当特别注重科学核心概念的教育价值,通过以科学探究为载体,紧抓核心概念的源头;以思维导图为抓手,促进核心概念...
[期刊论文] 作者：占晨达,吴志强,,
来源：中学生物教学 年份：2016
通过信息搜集、创设实验方案、开展小组活动等教学策略，可有效促进初中生物陈述性知识和程序性知识的融合，从而保障学生知识和能力的和谐发展，提高初中生物课堂教学的效率。......
[期刊论文] 作者：占晨达,吴志强,,
来源：教学仪器与实验 年份：2015
实验教学中,实验工具说明书隐性教学功能往往被教师忽视,教学功能没有得到有效挖掘。文中介绍了如何让学生自编说明书及自编说明书对提高学生探究能力的意义。...
[期刊论文] 作者：吴志强,占晨达,
来源：中学生物学 年份：2021
对深度学习理论研究的基础上,以“植物的茎与物质的运输”教学为例,提出5种教学策略,指向深度学习课堂的建构,即营造生活情境增强学生的学习体验,践行批判学习培养学生的证据意识,预设梯度问题重视学生学习进阶,深化概念整合健全学生的认识结构,追求概念迁移提......
[期刊论文] 作者：吴志强 占晨达,
来源：中学生物学 年份：2021
指向“深度学习”的课堂教学策略 ——以“植物的茎与物质的运输”教学为例...
[期刊论文] 作者：占晨达,傅瑶,,
来源：教育与装备研究 年份：2017
学科间的交叉内容往往会造成教师教学上的困惑,导致教师无效地重复教学,影响课堂教学有效性。文中以地理部分中“地球和地球仪”的实验教学为例,期望通过借助动手型活动的教...
[期刊论文] 作者：占晨达,汤丽芩,,
来源：教育与装备研究 年份：2017
现行教材中并没有明确“法线”的具体含义,而“法线”概念的缺失却导致了学生关于“入射角”、“反射角”、“三线共面”概念的错误认知.笔者尝试将模型法引入到“法线”概念...
[期刊论文] 作者：占晨达,徐建芳,,
来源：教学仪器与实验 年份：2015
培养学生的科学实验设计能力,是中学科学课程标准明确规定的教学目标。实验设计是实验教学的灵魂所在,它不仅可以反映学生的创新能力和综合素质,更能折射出学生在实验过程中...
[期刊论文] 作者：占晨达,朱建木,,
来源：中小学实验与装备 年份：2015
演示实验中,教师需要让每个学生都能清晰地观察到实验现象,从而保证演示实验的有效性。然而,显微镜演示实验存在着可视性差,显微镜视野难以被展示等先天缺陷。这些缺陷会严重...
[期刊论文] 作者：占晨达, 汤丽芩,,
来源：中学地理教学参考 年份：2004
长周期实验,即耗时较长,在课标规定的课时内无法完成实验内容的实验。而有些长周期实验需要通过数据记录和分析等环节来揭示自然现象的发展规律,这类实验即为记录性长周...
[期刊论文] 作者：占晨达,朱建木,,
来源：实验教学与仪器 年份：2015
浙教版科学七年级下册第二章的光学内容,不仅学生惧学,而且教师怕教。其原因是,一是光学知识过于抽象,学生很难将自然现象和理论知识联系起来;二是光学实验易受环境制约,...
[期刊论文] 作者：占晨达, 陈夏, 郑瑜, 程洋,,
来源：中小学实验与装备 年份：2016
科学是一门以实验为基础的学科,实验可以帮助学生理解科学现象,领悟科学方法,发展科学思维。然而,由于实验器材的限制,很多实验无法都顺利开展。面对这种情况,教师应该利用身...
相关搜索：
