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[期刊论文] 作者：叶根娟,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2008
研读话题具有问域宽、思维容量大等特点。它可以直接由人文主题转化,也可以从文本读写点提出。从这两个角度提出的研读话题是一种相互依存的关系,在具体实施中,这两种研...
[期刊论文] 作者：叶根娟,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2014
新课程呼唤学生主体地位的突显,新课程理念背景下的课堂给了学生更多的听、说、读、写空间。然而,我们看到众多的教学行为缺乏联系,缺乏整体感。大多数的课堂上,学生只是...
[期刊论文] 作者：叶根娟,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2012
3月8日,在这个特别的日子里,"美国最佳教师"雷夫教育艺术国际交流会在上海如期举行。创造"第56号教室的奇迹"的美国教师雷夫与北京十一学校校长李希贵之间的高端对话,给...
[期刊论文] 作者：叶根娟,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2009
《怀念母亲》是"祖国在我心中"单元的一篇精读课文。"笔耕一生、学贯中西"的国学大师季羡林以罕见的真诚,引用日记、散文中的语段,剖露自己的心路...
[期刊论文] 作者：叶根娟,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
近年来的语文课,"碎片化教学"现象依然大量存在:看不到作品的概貌,捉不住文本的内涵,用不到学生的实处。要想"去碎片化",须从整体入手,找准学生的能力起点;在具有种子能量的...
[期刊论文] 作者：叶根娟,,
来源：小学语文教学 年份：2014
"素读经典"虽然不是语文学习内容的全部,也不是唯一的语文学习方式,但在这一理念与实践冲击下,学校的语文课堂面貌、课程设置及评价体系都发生了相应的变化,使得教师不再...
[期刊论文] 作者：叶根娟,,
来源：语文教学通讯 年份：2017
对于大多数处在"浅思考"状态的学生来说,教师仅仅提供写的机会,而不进行策略的帮助,是无助于写的。近年来,笔者寻找更契合学生思维实际的方法和途径,开展搭建"图表式支架"的...
[期刊论文] 作者：叶根娟,
来源：教学月刊：小学版（语文） 年份：2018
学与教应指向核心素养的培育。为此,教学应从中、高年级课文中的隐喻入手,探索不同阶段应掌握的学习理念、学习方式及学习评价要义,并通过实施行之有效的实践策略,提供有趣的...
[期刊论文] 作者：叶根娟,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2010
虞大明老师在《金钱的魔力》一课的教学中，以自身的教育广度，旁征博引，引经据典，合理拓宽文本和课堂教学的宽度，取得了理想的教学效果。 一、在对比中拓展宽度 首先积累描写笑的词语，学生说出十种不同的笑，展现出对笑“比较有研究”。虞老师用屏幕出示不同笑的名......
[期刊论文] 作者：叶根娟,
来源：教学月刊:小学版(语文) 年份：2020
课堂上,教师总希望学生回答问题时都能答到自己的心窝里。答对了,就大加夸奖,“你真是太棒了,回答得真好”“英雄所见略同”等等。反之,就继续“垂钓”,如“再想想”“还有呢...
[期刊论文] 作者：叶根娟,
来源：小学语文 年份：2014
目前小学语文课堂教学中，教师过于强势，学生处于被动学习的现象依然较为突出。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文教师的“教”提}{J了更高更求。语文教师要站在学生的立......
[期刊论文] 作者：叶根娟,
来源：小学语文 年份：2013
单元整组教学是时下很重要的语文教学模式。在多年实践的基础上，我们提出了“整组导读、聚点探究、整组提升”的单元整组教学的基本结构和实施板块。“整组导读”目的在于使学......
[期刊论文] 作者：叶根娟,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2015
走进六年级办公室,新设置的标语格外醒目:给孩子一个微笑,他会还给你整个春天。每一位教师的办公桌上,还竖着一张制作精美的小卡片,上面写着:今天,你艺术了吗?见此情景,想起...
[期刊论文] 作者：叶根娟,
来源：中小学班主任 年份：2021
课程育人是落实立德树人的重要途径.用好学科德育主渠道,从“学科教学”走向“学科育人”;夯实德育学科主阵地,从“道德认知”走向“道德智慧”;加强德育课程统整,从“外在任...
[期刊论文] 作者：叶根娟,,
来源：小学教学 年份：2008
当前众多课堂语文能力弱化,人文内涵泛化,与课堂环节的繁复、训练目标的随意以及思维空间的狭窄.与教学设计缺少整体把握、课堂缺少研读深究有着直接的关系....
[期刊论文] 作者：叶根娟,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2014
最近,随堂听了一位老师执教的《祖父的园子》。课上,老师读得绘声绘色,演得惟妙惟肖,说得头头是道,轻松自在、充满谐趣的一节课很快结束了。老师问学生:“喜不喜欢?为什么?”...
[期刊论文] 作者：叶根娟,,
来源：小学教学 年份：2013
在六年级听课时,发现一位老师将前晚播出的“感动中国”年度人物2012颁奖典礼的颁奖词作为教学内容,让人精神一振.因为“努力建设开放而有活力的语文课程”是语文课程的基本...
[期刊论文] 作者：叶根娟,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2011
总觉得盛怒的样子会很难看,是神经质和无能的表现。女儿犯错误的时候,我会制止或警告,但不会以一种极端的方式与她对抗,或当众惩罚她。我会在事后找个时机,和她自然地谈这个...
[期刊论文] 作者：叶根娟,,
来源：小学教学 年份：2009
四年级的孩子学完“可爱的小动物”单元,为丰子恺笔下的白鹅,老舍笔下的猫和母鸡如此妙趣和风光开怀大笑,笔尖痒痒,纷纷为自己喜爱的小动物“著书立传”....
[期刊论文] 作者：叶根娟,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2020
课堂上，教师总希望学生回答问题时都能答到自己的心窝里。答对了，就大加夸奖，“你真是太棒了，回答得真好”“英雄所见略同”等等。反之，就继续“垂钓”，如“再想想”“还有呢”。 一次，有幸看到了一堂让人颇感意外并大呼过瘾的课。虞大明老师为了保持学生对微小说《......
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