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[期刊论文] 作者：向仕祥,
来源：东方青年·教师 年份：2011
一、巧妙导入，使学生产生好学之乐 教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语，能够大一节课的开始就抓住学生的“心”提高继续学习的兴趣。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维......
[期刊论文] 作者：向仕祥,
来源：中国人民教师 年份：2012
思维是人脑对事物间接、概括的反映过程。从总体上来讲，思维可分为集中思维、扩散思维（或发散思维），认知已经产生的事物间的关系属于集中思维，而扩散思维则是不依常规，不受传统束缚，多触角思考，寻求数学结果多样性的一种思维方式。 发散思维是创造性思维的主导成份，又......
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