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[期刊论文] 作者：吕登龙,
来源：中国临床神经外科杂志 年份：2019
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[会议论文] 作者：吕登龙,王宇,
来源：第十三届全国青年通信学术会议 年份：2008
伴随着信息技术及网络与通信技术的发展，针对Web服务的攻击和威胁也在加剧。一般认为，对网络攻击进行分类能够更好地识别、监控、预防和追踪这些攻击行为。然而，目前针对网络攻......
[期刊论文] 作者：吕登龙, 朱诗兵,,
来源：装备学院学报 年份：2017
介绍了大数据的发展现状、研究动态和应用前景。针对大数据标准不统一、研究观点纷杂的问题,以比较辨析的方法从新的视角重新定义了大数据;注重安全性研究,分析总结了大数据...
[期刊论文] 作者：李希亮,吕登龙,,
来源：继续教育 年份：2014
工程硕士教育是军队专业学位研究生教育的重要形式.保证工程硕士教育健康发展,对军队人才队伍建设具有举足轻重的作用.从完善政策机制出发,建立健全院校和部队合力育人机制和...
[期刊论文] 作者：李希亮,吕登龙,
来源：学位与研究生教育 年份：2016
认为报考生源不足、培养工作缺乏针对性、应用型特征不明显，是制约军校全日制工程硕士研究生教育发展的突出问题，需要总部完善相关政策，培养单位健全相关培养制度，共同构建有利于......
[期刊论文] 作者：李希亮,吕登龙,
来源：河北工程大学学报：社会科学版 年份：2013
对比分析了研究生教育和任职教育的特点，从形式和具体举措等方面研究了二者的融合发展，并对如何推进融合发展进行了进一步探讨。...
[会议论文] 作者：吕登龙,李希亮,
来源：2014年全军学位与研究生教育研讨会 年份：2014
MOOC的出现有助于缓解和解决制约军队专业学位研究生课程教学中面临的突出问题。分析了MOOC的特征，探究了MOOC教学应用于军队研究生教育实践的具体措施。...
[会议论文] 作者：吕登龙,李希亮,
来源：2015年全军学位与研究生教育研讨会 年份：2015
军队研究生案例教学还处于起步和发展阶段,需要有所突破和健康发展.本文对比分析了当前军队研究生案例教学发展现状,分析了存在的问题,针对问题重点研究了加强研究生案例教学的对策,对推进军队研究生案例教学健康发展提供了一定的借鉴.......
[期刊论文] 作者：崔巍巍, 吕登龙, 于春雷,,
来源：继续教育 年份：2018
高层次应用型人才培养是军队研究生教育转型发展的主要目标。目前,军队应用型人才培养还不能很好地满足部队人才需求,存在着制约发展的诸多问题。从分析应用型研究生培养现状...
[期刊论文] 作者：张玉华,吕登龙,孙慧贤,,
来源：传感器与微系统 年份：2013
为了实现对飞机轮毂根部疲劳裂纹的无损检测,设计了一种放置式线圈探头,该探头由1个检测线圈和1个参考线圈组成,利用电桥电路实现对微弱裂纹信号的差动放大检出。信号调理电...
[期刊论文] 作者：吕登龙,李希亮,卢海星,
来源：研究生教育研究 年份：2014
全日制工程硕士研究生教育在军队研究生教育体系中占有重要地位，在发展中遇到生源不足、培养体系不健全、部队认可度不高等问题，推动军队全日制工程硕士研究生教育健康发展，需要......
[期刊论文] 作者：王昌盛, 吕登龙, 李华, 陈智博,,
来源：科技展望 年份：2015
课表编排是一项繁琐的系统性工作,从调研的情况来看,目前课表编排工作已经给教学管理人员精力上造成了不小负担。如何提高课表编排工作的效率,是目前军队院校教学管理工作亟...
[期刊论文] 作者：王栓杰,李春鹏,吕登龙,
来源：信息系统工程 年份：2011
文章通过对分布式学习定义的阐述,进一步从三个方面提出了分布式学习的特征,文章重点从三个方面论述了分布式学习在研究生教学中的优势。...
[期刊论文] 作者：李希亮,吕登龙,李彦路,
来源：继续教育 年份：2013
文章对比分析了研究生教育和任职教育的特点，从形式和具体举措等方面研究了二者的融合发展，并对如何推进融合发展进行了探讨。...
[期刊论文] 作者：李彦路, 卢海星, 吕登龙, 谭继帅,,
来源：学位与研究生教育 年份：2014
指出全日制工程硕士专业学位研究生教育是军队研究生教育的一种新模式,是军队培养高层次应用型工程技术人才的主渠道.认为必须结合军队建设的客观实际明确其发展定位,大力加...
[期刊论文] 作者：胡永江,马晓琳,王永川,吕登龙,,
来源：中国教育技术装备 年份：2015
以培养研究生应用创新能力为目标，结合数字信号处理课程在教学实施中存在的难题，建立基础理论、实验研究和专题拓展三个相辅相成的突出能力培养的教学体系，通过近三年的教学实践......
[期刊论文] 作者：胡永江 马晓琳 王永川 吕登龙,
来源：中国教育技术装备 年份：2015
摘 要 以培养研究生应用创新能力为目标，结合数字信号处理课程在教学实施中存在的难题，建立基础理论、实验研究和专题拓展三个相辅相成的突出能力培养的教学体系，通过近三年的教学实践和考核评估发现，课程改革达到预期目的，学生不仅很好地掌握了基础理论，满足了课题研......
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