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[学位论文] 作者：吕红日,,
来源： 年份：2011
基础教育课程改革背景下,传统教师角色已不能满足课堂教学的发展要求,教师角色的“专业性”与“公共性”脱节问题日益突显,迫切需要通过重建教师“知识分子”角色来化解当前...
[期刊论文] 作者：吕红日,,
来源：上海教育科研 年份：2012
教师表达在实践中往往受到限制和压制。"宽容的课堂教学"认为课堂是多元文化的空间,自由表达产生的不同意见应通过话语交往获得疏通、解决。"宽容的课堂教学"允许教师进行正...
[期刊论文] 作者：吕红日,,
来源：当代教育科学 年份：2010
二十世纪七十年代以来,国家利益和主流社会的诉求、文化传统和实际的社会参与是影响欧美日教学方法变革的主要因素。勾勒这一时期教学方法变革的轨迹,可以从中认识到支配教学...
[期刊论文] 作者：吕红日,,
来源：外国中小学教育 年份：2010
二十世纪七、八年代以来,国家利益和主流社会的诉求、文化传统和实际的社会参与是影响欧美日教学方法变革的主要因素。勾勒这一时期教学方法变革的轨迹,可以从中认识到支配教...
[期刊论文] 作者：吕红日,,
来源：江苏教育 年份：2016
国家课程、地方课程与校本课程之间泾渭越分明,分野越固化,学校越难建立自己的课程体系。推进'管办评分离'教育制度变革,赋予学校更多的课程权力。学校应依据当地社...
[期刊论文] 作者：吕红日,,
来源：江苏教育 年份：2019
当前,赋能增效成为乡村教师专业发展的核心命题。突围传统教师培训思维,学习共同体为撬动乡村教师专业发展提供新的支点。构建学习共同体的有效路径包括:明确组织愿景,加强城...
[期刊论文] 作者：吕红日,,
来源：教育科学研究 年份：2011
新课程改革的教师课程角色研究可分为角色设定、策略探讨和反思实践三个阶段。针对各阶段研究的问题,研究围绕参与课程、课程创生和课程领导,在目标上体现出树立教师主体地位...
[期刊论文] 作者：吕红日,,
来源：当代教育科学 年份：2009
课程与文化之间存在天然的血肉联系。文化自身所具有的个体、社会价值和地方课程的"适应、理解、超越"三种品质为探索地方课程价值提供了可能。文化视域下,地方课程的价值表...
[期刊论文] 作者：吕红日,
来源：教师 年份：2011
基础教育课程改革实施至今,教学方法变革问题一直受到关注。如何理解有效的教学方法？有效的教学方法的特点是什么？搞清这些基本问题有助于深化教学方法变革的研究。本文旨在勾......
[期刊论文] 作者：吕红日,
来源：江苏教育 年份：2020
"空无课程"有着独特的价值,在学校课程规划中应该得到重视.但从学校文化职能定位、课程目标与开发技术、落实国家课程等方面审视,课程空无现象仍是学校课程规划无法摆脱的尴...
[期刊论文] 作者：吕红日,
来源：江苏教育 年份：2020
由于每天有做不完的琐碎事务,有的教师在学校普遍感受到被管理和被控制的客观存在。有的教师习惯于作为考试链条上的某个零件,每天照着用学科知识塑造材料的样子,按部就班地...
[期刊论文] 作者：吕红日,
来源：中小学教育与管理 年份：2005
会学是学生通过对知识的探求，发现新规律、新信息、新知识及提出新问题，然后寻求解决方式的一种学习活动，是一种创新的学习方式。...
[期刊论文] 作者：吕红日,
来源：当代教育论坛：学科教育研究 年份：2008
《萨拉曼卡宣言》中提出的全纳教育的五条基本原则从三个层面提出了两条伦理原则：公正原则和对话原则，这两条原则也是全纳教育思想下课程开发的原则。...
[期刊论文] 作者：吕红日,
来源：江苏教育 年份：2021
课程是学校建设和发展的基础,促进学校课程整合能有效突破理性主义、工具主义、功利主义的价值束缚,树立“立德树人”教育观,在实践操作与价值引领中,学校应该建立以发展学生...
[期刊论文] 作者：吕红日,,
来源：教书育人(高教论坛) 年份：2008
Blog 即 Weblog(博客),其实是一个网页,由简短且经常更新的帖子构成.记录日志通常是一些个人感想经验体会.Blogger(博客使用者)较多使用超链接技术,把自己认为有价值的网络资...
[学位论文] 作者：吕红日,
来源：华东师范大学 年份：2011
基础教育课程改革背景下，传统教师角色已不能满足课堂教学的发展要求，教师角色的“专业性”与“公共性”脱节问题日益突显，迫切需要通过重建教师“知识分子”角色来化解当前的教......
[学位论文] 作者：吕红日,
来源：新疆师范大学 年份：2008
西北民族地区地方课程必须在西北民族地区文化特点的基础上，确定地方课程对个体、地方社会能够发挥的价值，才有望达成“促进学生发展、为地方社会经济文化发展服务”的课程目标......
[期刊论文] 作者：吕红日,
来源：江苏教育 年份：2019
【摘 要】从学校文化职能定位、课程目标与开发技术、落实国家课程等方面审视，课程空无现象是学校课程规划无法摆脱的尴尬。学校相对务实的策略是有意识地审查反省，将规避空无作为课程规划的基本原则：以“核心素养”为参照，描述学校育人目标;建立课程编制参与者协商......
[期刊论文] 作者：吕红日,
来源：江苏教育·教师发展 年份：2020
由于每天有做不完的琐碎事务，有的教师在学校普遍感受到被管理和被控制的客观存在。有的教师习惯于作为考试链条上的某个零件，每天照着用学科知识塑造材料的样子，按部就班地做着“来料加工”，对教师角色的本来面貌已经失去基本的观察和判断。有的教师虽然对学校的现......
[期刊论文] 作者：吕红日,
来源：中小学班主任 年份：2021
当下，发展学生核心素养的教育时代已经到来。新时期校本课程需要不断前行、自我革新，在以核心素养为导向的教育浪潮中发挥应有的价值，在学校有限的学习时间与无限的学习内容的矛盾中彰显价值，赢得其他課程的尊重与认可。为此，学校必须做到如下方面。 提高站位，整体......
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