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[期刊论文] 作者：吴继寿,,
来源：中共南宁市委党校学报 年份：2014
培养和践行社会主义核心价值观的根本途径是把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化和生活化。实现此"四化",既能够确立培养和践行社会主义核心价值观的长效机制,使其长...
[期刊论文] 作者：吴继寿,,
来源：贺州学院学报 年份：2017
要做好基层宣讲工作准备,必须把握住三个关键。第一,尽力做到学得透彻并悟得明白。第二,力求“吃透上情”“把握下情”。第三,选鲜活典型的案例予以剖析,用朴实无华的话语进...
[期刊论文] 作者：吴继寿,
来源：教学与管理：理论版 年份：2005
心灵和谐是社会和谐的思想支柱,而科学内、有成效的思想政治教育与理论教育,又是做到思想或心灵和谐的保证.思想政治理论教育是教育者与受教育者心灵的撞击,如果要使这种撞击...
[期刊论文] 作者：吴继寿,
来源：广西梧州师范高等专科学校学报 年份：2001
我国高校开设的"两课"课程,是体现我国高等教育坚持社会主义方向的显著特征之一.对于在新形势下如何搞好"两课"教学,作者认为应该把握好五个基本原则,即开放性原则、针对性原...
[期刊论文] 作者：吴继寿,
来源：贺州学院学报 年份：1997
一九九七年七月一日,我国政府将恢复对香港行使主权,同时也宣告英国对香港一百多年来的殖民统治历史随之结束。这不仅是我国政治生活中的一件大事,也是世界政局变化中的一件...
[期刊论文] 作者：吴继寿,
来源：广西梧州师范高等专科学校学报 年份：2005
在新形势下,高等专科学校的学生的思想体现出多样性和复杂性,主流思想是好的,但也有不足之处,本文针对学生中存在的思想问题分析其原因,初步提出解决问题的对策.正确了解和把...
[期刊论文] 作者：吴继寿,,
来源：贺州学院学报 年份：2014
广西高校院（系）党政联席会议制度工作机制建设必须抓住三个着力点：第一,要重引导、重实效,在牢固把握好政治方向的前提下力求实效;第二,要注重协调、注重服务,不断发挥合力的作......
[期刊论文] 作者：吴继寿,
来源：湘潭师范学院学报：社会科学版 年份：2005
高校毕业生就业难的问题有多方面的原因,如扩招后供需的矛盾,高等教育与就业市场的不协调,就业的制度与非制度因素,还有毕业生自己就业观念滞后的问题.观念决定行动,观念改变...
[期刊论文] 作者：吴继寿,,
来源：传承 年份：2013
高校存在极少数党员干部脱离群众的情况,主要表现为思想上轻视、感情上疏远广大教职工和学生,在工作上有严重的家长作风和山头主义观念,在民生上对教职工和学生漠不关心。解...
[期刊论文] 作者：吴继寿,
来源：广西梧州师范高等专科学校学报 年份：2000
对《邓小平理论概论》课的开设,各地高校开课的时间都下长,至于如何搞好这门课的教学,作者初步总结了五个方面的内容,其实这五个方面都属于“邓论”课教师的基本功问题As t...
[期刊论文] 作者：梁丁丁,吴继寿,,
来源：贺州学院学报 年份：2016
进入21世纪以来，民族文化安全问题逐步成为政府和学界关注的焦点。在全球化背景下，对民族文化安全从四个维度去考察探究可知，民族语言的保护是民族文化安全的前提，民族风俗的传承......
[期刊论文] 作者：莫勋,吴继寿,
来源：贺州学院学报 年份：2012
一直以来,地方高校充分发挥自身优势,为基层单位培养和输送了大量优秀毕业生,为地方经济和社会发展做出了巨大贡献。然而,地方高校在基层人才培养的过程中同样面临诸多问题与...
[期刊论文] 作者：吴继寿,张百顺,,
来源：贺州学院学报 年份：2016
民族地区农民社会主义核心价值观培育是我们党凝聚全社会价值共识,实现社会和谐、国家长治久安的重要组成部分。以广西为例,在对农民进行社会主义核心价值观的认知、认同现状...
[期刊论文] 作者：吴继寿,聂文凯,
来源：贺州学院学报 年份：2020
贺州是多民族聚居区,历史悠久,人文底蕴深厚,催生出了种类繁多、分布广泛的民间信仰。做好民间信仰的规范管理对于构建社会和谐、建设壮美广西有重要的促进作用。对民间信仰...
[期刊论文] 作者：戚绍斌,吴继寿,
来源：广西梧州师范高等专科学校学报 年份：2001
师专院校要造就一支高素质的师资队伍,用缺乏人本精神的规章制度和行政手段来管理或单用优厚的物质利益来吸引人才显然是不够的,在培养和引进高素质的师资人才的过程中,应始...
[期刊论文] 作者：钟伟珍, 张百顺, 吴继寿,,
来源：经济研究导刊 年份：2012
新媒体时代,打造一支高素质、高水平的思想政治教育团队不仅是新建地方本科院校改进思想政治工作的关键,而且是其健康发展的重要保障。尽管新建地方本科院校在思想政治教育团...
[期刊论文] 作者：李秋林,吴继寿,钟建林,
来源：广西高教研究 年份：2001
高校校园文化建设应开辟第三条以教师为主导,以学生为主体的,根植于学生课堂专业学习基础上的第三渠道.开展富于创新活动的自发式的青年教师系列讲座,让学生根据自己的兴趣、...
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