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[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：物理教师 年份：2006
中学物理教学既承担着物理知识的传承、物理学科能力的生成,也承担着科学思想的启迪,心灵世界的开拓与情感、态度、价值观的塑造等教育目标,除此之外,物理教学还承载着使学生...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：物理教师 年份：1993
两个相互接触的粗糙物体,由于外界作用而有相对运动趋势时,将产生反抗相对运动的静摩擦力作用。在通常情况下,当驱动力超过某一临界值时,物体间将发生相对滑动,变静摩擦力为...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：物理教师 年份：2004
...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：江苏教育研究 年份：2011
教育是个性养成的主要途径,学校要以一定的人格观作为办学的根本理念和育人目标。个性就是人格的独特性,具备独立人格的人通常有心理上的兴趣取向,思想上的独立意识,思维上的...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：江苏教育研究 年份：2011
校本课程是国家课程的重要补充。校本课程开发应当采用实践——评估——开发的课程开发模式,体现学校的教育哲学,基于明确的开发目标,遵循广博性等开发原则。校本课程开发必...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：中学物理教学参考 年份：2009
培养学生的问题意识与问题能力,可以在“以问题为中心”的课堂教学模式中实现,那么,教师应当如何设计与呈现物理“问题”?本文对此作一阐述.To cultivate students’ probl...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：中学物理教学参考 年份：2010
一"问题解决"是由美国数学教育界于20世纪80年代首先提出的."问题解决"是指具有一系列目标指向性的认知操作,它是一种创造性的思维活动."问题解决"的载体是问题,核心是解...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：物理教师 年份：1986
问:蹄形磁铁和铁心间的磁场为什么是均匀地辐向分布的?（图1） 答:这个问题可用磁场的边界条件来解释。μ0表示空气的磁导率,μ表示铁磁质磁导率;用下标1代表铁磁质,下标2代...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：物理教师 年份：1990
微分思想是高等数学的基础,微分方法是研究物理问题的常用方法,在大学物理中运用得十分广泛。但对中学生来说,微分法的要求就太高了,所以在中学物理的日常教学中运用得...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：江苏教育研究 年份：2013
智慧的教学指向学生的自由发展。智慧的教学就是努力释放学生的天性,最大限度地挖掘学生的潜能。当教学与智慧结伴而行时,课堂里是一片春天,学生将在轻松快乐的情境中获...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：中学物理教学参考 年份：2005
新课程积极倡导探究性教学,物理教育属于科学教育,物理教育应该以探究性理念为指导,物理教师必须改变教学方式,在物理教学过程中渗透探究性的理念,创设情景与条件,充分发挥学...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：物理教师 年份：1987
一、从高考第五题谈起今年的高考第五题是一道物理过程较为复杂的题,对考生分析物理过程的能力要求较高。为了分析方便,现将原题抄录如下: 甲、乙两个小孩各乘一辆冰车...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：教育研究与评论(中学教育教学) 年份：2012
体验是一种活动,也是一种过程,它可分为间接体验与直接体验两个维度。体验性教学是体验与教学的有机结合,它能够真正落实三维课程目标,体现学习过程的本质,具有丰硕的教学生...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：物理之友 年份：2014
本文从当前物理教学的实际出发,提出了激发学生学习兴趣,进而提高物理教学质量的策略.并结合具体课例,阐述了受学生喜欢的物理课所具有的4个基本特征.Based on the current...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：物理之友 年份：2017
本文介绍了“自主导学”教学模式的理论依据,阐述了作者对“自主导学”内涵的独特理解,并对“自主导学”教学模式的教学流程进行了较为详细的剖析.This paper introduces t...
[期刊论文] 作者：周久璘,
来源：江苏教育研究 年份：2011
摘要：智慧是可以生成的，智慧需要教育的启迪与开发，丰富学生的智慧是教育的责任和教师的使命。丰富学生智慧的前提是教师必须具有丰富的教育智慧，教师具有丰富的教育智慧的唯一途径是追求自己持续的专业成长。智慧的教师应当创造智慧的课堂，在智慧的课堂中，学生的智慧......
[期刊论文] 作者：周久璘,
来源：江苏教育研究 年份：2011
教育是个性养成的主要途径,学校要以一定的人格观作为办学的根本理念和育人目标。个性就是人格的独特性,具备独立人格的人通常有心理上的兴趣取向,思想上的独立意识,思维上的...
[期刊论文] 作者：周久璘,,
来源：江苏教育研究 年份：2008
【正】教师是课程和学生之间的"介质"。课程无疑是重要的,但是,课程是通过教师对学生发生作用的。再好的课程,离开了实施者——有效的教师,都不会产生高质量的教育。什么样的...
[期刊论文] 作者：周久璘,
来源：江苏教育研究 年份：2011
摘要：教育是个性养成的主要途径，学校要以一定的人格观作为办学的根本理念和育人目标。个性就是人格的独特性，具备独立人格的人通常有心理上的兴趣取向，思想上的独立意识，思维上的批判精神，行动上的创新能力，道德上的责任意识等特征。兴趣是潜能的“向导”，潜能是内隐的......
[期刊论文] 作者：周久璘,
来源：中学理科参考资料 年份：1997
本文对’97高考物理实验题作了简要评述,指出该试题的特点是手脑并举,强化应用,并从多角度进行实验知识和能力的考查,启示我们探索如何改进物理实验教学。This article giv...
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