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[期刊论文] 作者：周兰菊,,
来源：教育教学论坛 年份：2010
陶行知先生说过：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。让“我们的学生心灵充满阳光”这正是伟大师魂、无涯师爱的体现。让他们多一分快乐，少一分忧郁；多一分自信，少一分怯懦；多一......
[期刊论文] 作者：周兰菊,
来源：智库时代 年份：2019
高职机械制造类专业培养的学生将直接服务于制造企业,其人才培养规格与教学内容要随着行业市场的变化不断做出调整。随着智能制造技术的发展,高职原有的与传统制造相对接的课...
[期刊论文] 作者：周兰菊,
来源：现代制造技术与装备 年份：2019
基于智能制造背景下职业能力培养要求,在校内搭建了生产环境与教学环境相融合的技术应用中心.高职院校只有搭建智能制造实训环境,才能开展对高层次智能制造人才职业能力的培...
[期刊论文] 作者：周兰菊,
来源：小学科学·教师版 年份：2011
古诗词教学是小学语文教学的一个重要组成部分。《语文课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，其中规定必背古诗70首。近几年，各年段均配备下发了《古诗文诵读》读本，其中除了大量古诗还有名言警句、古文，由于学生在校时间有限，各类功课繁忙，这些优美的......
[期刊论文] 作者：周兰菊,,
来源：时代教育 年份：2014
高职校办工厂是将学生的理论学习和实践学习转换的桥梁,它可以系统地学习企业真实场景中的行动模式。校办工厂中的指导教师可将日常加工转换为具体的教学安排,既达到了教与学...
[学位论文] 作者：周兰菊,
来源：天津大学 年份：2007
本文密切结合天津大学以Diamond机器人为载体,支持技术创新的系列课程改革与实验教学平台建设,将其基础理论知识和相关课程及实验相结合,形成独特的教学体系的需求,利用Photo...
[期刊论文] 作者：周兰菊,
来源：少年科普报（科教论坛） 年份：2020
摘要：生命教育是尊重学生发展规律、帮助学生实现生命成长的生本教育。在生命教育视野下，结合教学实例探究小學语文阅读教学方法，认为可从四个层面进行尝试：突出生本理念，树立生命发展目标;提倡先学后教，确立个体思考导向;注重个体体验，创立生命感悟氛围;纳取学习诉求，......
[期刊论文] 作者：周兰菊, 顾青,,
来源：中国职业技术教育 年份：2013
高职实训基地建设是促进高等职业教育发展,提高学生技能,培养应用型人才的关键。高职院校要做大、做强,就必须具有专业特色鲜明的实训基地作保障,因此,职业教育要想改革与创...
[期刊论文] 作者：曹晔,周兰菊,,
来源：职教论坛 年份：2016
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出利用10时间建立起现代职业教育体系。事实上改革开放以来,适应经济社会发展的需要,我国一直致力于构建现代职业教育...
[期刊论文] 作者：周兰菊,曹晔,,
来源：职教论坛 年份：2016
随着《中国制造2025》的颁布实施,我国传统企业开始向智能制造方向转型升级,生产模式的改变使一些工作岗位发生变化,尤其是机器人代替人后,使高职生的就业受到很大冲击,文章...
[期刊论文] 作者：周兰菊,梅江平,陈志刚,,
来源：组合机床与自动化加工技术 年份：2008
实验设备是高等学校从事教学、科研及科技开发的重要条件和基本手段，在培养学生创新能力等方面发挥着重要作用。文章从实验教学的需要出发，基于Diamond机构，以开发实验设备为目......
[期刊论文] 作者：李福民,周兰菊,,
来源：时代教育 年份：2013
实训技能训练是高等职业教育中的重要内容。项目教学法是一种“实践性”较强的教学方法,目前在我国职业教育中的推广普及势在必行。本文通过探讨项目教学法在车工实训中的应...
[期刊论文] 作者：肖元芳 周兰菊,
来源：江苏教育研究 年份：2016
“安世温良，塞渊其德”（《汉书·叙传下》）中的“塞”，意为诚实笃厚，“渊”，指的是见识深远。近年来，我们充分挖掘百年历史的文化积淀，着力打造塞渊文化，以培养笃厚诚实、见识深远的师生为目标，全面推进学校内涵建设，整体规划，突出重点，以人为本，彰显特色，校园文化建设工作取得......
[期刊论文] 作者：周兰菊 张元 李云梅,
来源：新校园·上旬刊 年份：2014
摘 要：针对高职学生的就业形势日益严峻的现实，高职院校应根据区域经济发展的特点，按照市场需求办学，采用多元化发展，培养社会所需人才。这种多元化发展模式为毕业生拓展了就业市场，拓宽了就业渠道，并为他们提供更多更好的就业机会。 关键词：就业；校企合作；技能大赛 ......
[期刊论文] 作者：陈志刚 周兰菊 李 璐 王 伟 王新兰 冯 丰,
来源：职业时空 年份：2009
摘要：精品课程是学校办学水平的重要标志，其建设是一项综合的系统工程，要想将其建成高起点、高标准、可持续发展的示范性课程，应重点解决好几个定位问题：精品课程的特色化定位；精品课程的视频内容定位，精品课程的教师角色定位；精品课程的引领性定位，精品课程的服务性定位......
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