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[期刊论文] 作者：周娇婷,
来源：读与写(教师) 年份：2020
幼儿们例行给马兰菜浇水,突然一阵争执声,教师悄悄走到他们身后,发现原来是一颗植物引起了所有孩子的关注。它有着不同于马兰的翠绿色水滴形宽叶,花苞大而紧实。这是什么呢?...
[期刊论文] 作者：周娇婷,
来源：读与写·教师版 年份：2020
1.活动源起 这个也是花？ 幼儿们例行给马兰菜浇水，突然一阵争执声，教师悄悄走到他们身后，发现原来是一颗植物引起了所有孩子的关注。它有着不同于马兰的翠绿色水滴形宽叶，花苞大而紧实。这是什么呢？长得快还躲过了前几次的除草行动。菁菁问：青菜的花？琪琪不赞同：不......
[期刊论文] 作者：周娇婷,
来源：下一代 年份：2018
摘要：初中和小学既是相互独立的又是相互联系的，做好相关的衔接工作，这样才能在最大限度上保证学生们学习的顺利。下面我们就来简单谈谈如何做好中小学英语教育衔接的相关问题，希望可以给初中英语教学的顺利进行提供有力的借鉴意义。 关键词：中小学；英语教学；教学衔......
[期刊论文] 作者：孙玲 周娇婷,
来源：家长 年份：2020
【关键词】深度学习;幼儿园;种植课程 “幼儿深度学习是指幼儿在教师的引导下，在较长的一个时段，围绕富有挑战性的课题，全身心地积极投入，通过同伴间的合作与探究，运用高阶思维，迁移已有经验，最终解决实际问题的有意义的学习过程。”种植活动作为幼儿园教育活动的一......
[期刊论文] 作者：孙玲,周娇婷,,
来源：家长（上旬刊） 年份：2020
本文以深度学习理论为基础,以“大班金盏花种植活动”为案例,探索幼儿园种植课程的建设策略:追随幼儿兴趣,生成课程目标;坚持问题导向,构建课程内容;依托操作反思,推进课程实...
[期刊论文] 作者：孙玲, 周娇婷,
来源：家长 年份：2020
本文以深度学习理论为基础,以"大班金盏花种植活动"为案例,探索幼儿园种植课程的建设策略:追随幼儿兴趣,生成课程目标;坚持问题导向,构建课程内容;依托操作反思,推进课程实施;开发延伸活动,实现课程融合。......
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