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[期刊论文] 作者：唐益星,,
来源：学苑教育 年份：2012
在初中历史课改的实践中，开展有效的课堂讨论，能让历史课堂充满活力，能充分调动学生学习的积极性，让学生在有效讨论中体验合作交流的学习过程，在过程中构建历史知识，助燃思维火花、......
[期刊论文] 作者：唐益星,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2018
[摘 要]课堂提问是启发学生思维，对学生加以引导的重要手段之一，因此初中历史教师要善于优化自己的课堂提问手段。初中历史课堂提问的优化策略：在变化中凸显提问的灵活性;在学生无疑之处提出问题;通过疑难问题来对学生进行刺激;在层层设问中推进学生的认知;通过问......
[期刊论文] 作者：唐益星,
来源：文理导航 年份：2019
【摘 要】教师在长年的教学实践中，自然会形成自己独有的教学方法，即“教学风格”。它凝聚了教师的个性特征和教学经验，综合了教师独有的教学理念、策略艺术，轻松娴熟地驾驭了课堂教学。教学风格形成的基础是观念的形成，针对性的教学方式是教学风格形成的条件，再围绕......
[期刊论文] 作者：唐益星,,
来源：科普童话·新课堂（下） 年份：2018
模拟课堂教学是一种虚拟的教学方法,是教师在有限的时间内,通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式,也就是教师在没有学生的情况下,将预设的...
[期刊论文] 作者：唐益星,
来源：考试·教研版 年份：2011
【摘 要】新课程标准理念下的课堂是预设的，更是生成的。初中历史课虽然属于知识性很强的课程，但在教学过程中同样可以实现各种生成。在具体操作层面，可从捕捉动态资源和有效利用生成资源两个角度进行实践。 【关键词】初中 历史教学 动态生成 《教育心理......
[会议论文] 作者：唐益星,
来源：2018年基础教育研究论坛 年份：2018
2l 世纪是一个高度智能化、高度信息化的时代，是一个以知识经济为主体的时代，是一个以人的全面发展为竞争焦点的时代。作为一个“财富源于人力资源”的新时代，对人才的素质构成是极其苛求的。谁能培养出大批适应新时代需要的高素质人才，谁就在这新一轮的竞争中获得......
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