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[期刊论文] 作者：唐芳艺,,
来源：新课程(上) 年份：2015
低年级习作是写话而不是作文。低学段习作教学要紧扣"起步",着眼"发展",在认真抓好"说话、写话"的基础上,使学生的习作兴趣得到增强,能力得到提高,贵在留住童真,我手写我心。...
[期刊论文] 作者：唐芳艺,,
来源：读与写(教育教学刊) 年份：2013
有效教学的直接目标就是提高学生的学习效率和学习能力。因此,我们应摒弃单调的、缺乏情趣的、使学生注意力不集中的教学,屏弃灌输式的、磨时式的教学,反对死记硬背,反对题海...
[期刊论文] 作者：唐芳艺,,
来源：新课程(上) 年份：2016
生活是习作的根源,兴趣是习作的导师,积累是习作的基础,为了提高习作教学的实效性,将从“亲近生活,快乐体验;读写结合,巧设练笔;互改互批,取长补短;鼓励发表,增强信心”四个...
[期刊论文] 作者：唐芳艺,
来源：新课程·上旬 年份：2015
摘 要：低年级习作是写话而不是作文。低学段习作教学要紧扣“起步”，着眼“发展”，在认真抓好“说话、写话”的基础上，使学生的习作兴趣得到增强，能力得到提高，贵在留住童真，我手写我心。 关键词：童真；童趣；我手写我心；起步习作；有效策略 低年级习作是写话而不是作文，......
[期刊论文] 作者：唐芳艺,
来源：考试与评价 年份：2019
【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，在课堂教学中一直强调突出学生的主体性，调动学生的主观能动性。但是，在现在的小学语文课堂中，学生表现得太被动了，积极性不够高，而且逃避和教师交流，很少问问题。这种情况对学生学习能力的提升非常不利，教师应当运用多种方法培养学......
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