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[期刊论文] 作者：商大恒,,
来源：铜仁学院学报 年份：2012
1847年《哲学的贫困》是马克思批判蒲鲁东《贫困的哲学》而写成的一部论战性著作。立足于马克思创立的唯物史观,在分析马克思《哲学的贫困》过程中,解读出了马克思主要针对蒲...
[期刊论文] 作者：商大恒,,
来源：改革与开放 年份：2012
传统马克思主义哲学教科书,把世界观理解为物质的世界观。这种物质世界观,恰恰是对本真马克思主义哲学世界观的误解,基于此,对传统马克思主义哲学教科书的世界观,进行重新理...
[期刊论文] 作者：商大恒,
来源：集美大学学报：教育科学版 年份：2015
＂大学生思想政治教育＂命题的内在逻辑,包含着这三个主要的问题域：即＂谁去教育＂、＂教育谁＂和＂怎么去教育＂的问题。＂谁去教育＂的问题,思考和回答的是大学生思想政治教育的＂主体＂的问题;＂教育......
[期刊论文] 作者：商大恒,,
来源：宜春学院学报 年份：2012
被恩格斯称为包含着新世界观天才萌芽的第一个纲领性文件即《关于费尔巴哈的提纲》，人们普遍引用其中一个著名的论断，即“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而......
[期刊论文] 作者：商大恒,,
来源：重庆邮电大学学报(社会科学版) 年份：2012
传统马克思主义哲学教科书把世界观理解为物质的世界观。这种物质世界观，恰恰是对本真马克思主义哲学世界观的误解，从而使我们无法真正理解和把握马克思主义哲学的“整个世界观......
[期刊论文] 作者：商大恒,
来源：速读·下旬 年份：2014
一、传统大学生价值理想的存在的问题 按照传统价值理想论的理解，价值理想就是主体与客体之间所产生的效应关系，主张用效应来定义价值理想，而效应就是价值客体的属性对主体的需要所产生的效果、效益。其认为，价值的理想是客体主体化，即主客体相互作用中客体作用于......
[学位论文] 作者：商大恒,
来源：西南大学 年份：2013
实践的思维方式是马克思主义哲学颠覆整个形而上学所确立的根本性思维方式，是马克思主义哲学思考一切相关理论和现实问题的出发点和依据。价值问题，既是哲学家们一直思考和讨论......
[学位论文] 作者：商大恒,
来源：西南大学 年份：2018
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[期刊论文] 作者：商大恒,刘海涛,,
来源：重庆邮电大学学报(社会科学版) 年份：2011
在被称为包含着新世界观天才萌芽的《关于费尔巴哈的提纲》中,马克思基于实践的思维方式,从"革命的实践"出发对人与环境之间的关系进行了论述。试从马克思的"革命的实践"出发...
[期刊论文] 作者：商大恒, 杨威,,
来源：重庆邮电大学学报(社会科学版) 年份：2012
"马克思的整个世界观不是教义,而是方法。它提供的不是现成的教条,而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。"[1]742-743反而思之,马克思主义哲学之所以能够形成、之...
[期刊论文] 作者：刘海涛,商大恒,,
来源：枣庄学院学报 年份：2011
“以人为本”的命题在今天学术界已经从不同的方面或层次展开了解读，但是如果把“以人为本”的理论从哲学的本体论的角度进行解读还难为学人们所理解和接受。之所以造成这样的......
[期刊论文] 作者：商大恒, 张丽丽,,
来源：集美大学学报(教育科学版) 年份：2018
高校辅导员角色定位内在逻辑地包含着"三重维度",作为"剧中人"服务职能部门的角色定位,辅导员与高校各职能部门之间关系的维度;作为"剧作者"改变自身的角色定位,辅导员与自身...
[期刊论文] 作者：商大恒,张丽丽,
来源：俪人：教师 年份：2016
大学生思想政治教育的"合理结合方式"的问题即"方法与路径"的问题,其是事关如何把大学生思想政治教育做到"入耳入脑入心"、落到实处的一个重大问题。长期以来，由于人们采用传...
[期刊论文] 作者：商大恒,张丽丽,,
来源：哈尔滨学院学报 年份：2016
以历史唯物主义的视角从思维方式，从纵向历史过程与横向社会形态相结合，从实现“中国梦”现代化实践所遇到的问题和困境出发，积极探索和研究马克思主义价值论，才能突破目前学术界......
[期刊论文] 作者：商大恒,张丽丽,,
来源：发现 年份：2018
一、传统价值属性论的特点及其缺陷rn按照传统,人们常常以主体需要(表现为主体的主观欲望和追求,人们对需要满足与否等),即主观的感受和判断为依据,断定价值的属性.把价值属...
[期刊论文] 作者：张仲豪,商大恒,,
来源：发现 年份：2018
大学生,正处于一个热情奔放、充满激情的年龄段.思想活跃、思潮前卫,人生价值取向有很大的不确定性.今天的校园里思想文化的多元性,传统思想与现代生活的矛盾,东西方文化的对...
[期刊论文] 作者：商大恒,张丽丽,,
来源：中外交流 年份：2018
学界基本上是围绕着马克思主义,如何建立适合中国现实的价值理想论.由于其在思考价值问题的思维方式不同,就形成各种不同的马克思主义价值理想论,这是值得肯定的和借鉴的.但...
[期刊论文] 作者：商大恒 张丽丽,
来源：课程教育研究 年份：2017
【摘要】大学生思想政治教育的“合理结合方式”的问题，是事关如何把大学生思想政治教育做到“入耳、入脑、入心”、落到实处的一个重大问题。长期以来，由于人们采用传统的思维方式思考“合理结合方式”的问题，导致了在思维方式上出现偏离，无法把大学生思想政治教育......
[期刊论文] 作者：张仲豪, 商大恒, 张丽丽,
来源：学校党建与思想教育 年份：2022
“教育什么”“谁去教育”和“怎么去教育”是大学生劳动教育的有效开展的三个基本前提。“教育什么”思考和回答的是大学生劳动教育的内容问题；“谁去教育”是关于大学生劳动教育的主体问题；“怎么去教育”涉及大学生劳动教育的路径和方式问题。澄清这三个问题，有......
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