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[期刊论文] 作者：商纯洁,
来源：教学月刊：小学版（数学） 年份：2011
在课堂教学中，教师如果对学生的“错误”采用合理的处理艺术，不但能够提高课堂的教学效率，更可以为课堂注入活力，激发学生的创新思维。那么，教师该如何进行具体处理呢？本文结合一些......
[期刊论文] 作者：商纯洁,,
来源：广西教育 年份：2012
《数学课程标准》把培养学生的数学思维能力作为一个重要的教学目标，专门设立了章节对“数学思考”这一板块进行了描述。那么，在小学数学教学中，应如何引导学生进行有效的数学思......
[期刊论文] 作者：商纯洁,,
来源：小学教学研究 年份：2011
在小学数学教学中．提问是引发师生对话的重要手段。数学学科具有高度的抽象性。而小学生却是以形象思维为主。因此。对于一个数学知识点，仅有一问是不够的。教学中教师要根据课......
[期刊论文] 作者：商纯洁,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2012
在小学数学教学中，教师不妨发挥一下主导作用，提供一些有价值、有内涵、适合学生探讨的开放性话题，开展“拉家常式”的对话交流，让学生在宽松的对话环境中充分表达所思所想，有效地......
[期刊论文] 作者：商纯洁,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2012
在小学数学教学中，教师不妨发挥一下主导作用，提供一些有价值、有内涵、适合学生探讨的开放性话题，开展“拉家常式”的对话交流，让学生在宽松的对话环境中充分表达所思所想，有效地激发学生兴趣，激活学生思维，收到良好的效果。 一、话题、问题和话题教学 话题是指......
[期刊论文] 作者：商纯洁,
来源：小学教学研究 年份：2011
在小学数学教学中，提问是引发师生对话的重要手段。数学学科具有高度的抽象性，而小学生却是以形象思维为主。因此，对于一个数学知识点，仅有一问是不够的，教学中教师要根据课堂实际情况适时进行二度追问，这样才能引导学生对知识点进行深入思考，从而有效提高思维品质。 ......
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