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[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2000
知识与教学是两个具有天然联系的逻辑概念。在教学理论中,如何通过掌握知识最大限度地发展学生的智能,长期以来一直被视作教学理论的经典问题。迄今为止,从知识本身的性质入...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：教育发展研究 年份：2008
重点中学的存在是否牺牲教育"公平"?损害教育"平等"?对此争议一直不断。本文认为,教育平等的要义在于促进每个学生都能达到自己最佳的发展水平。要实现这种意义上的教育平等,...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：教育发展研究 年份：2011
教育评价具有强大的导向功能,有什么样的教育评价,就有什么样的教育实践及学生发展。基于这种立场,本文对现今中小学教育评价系统中存在的妨碍学生发展的三个基本问题即进行...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：教育发展研究 年份：2011
问题之二:评价的标准、方式不当导致评价结果失真与无效一、关于评价标准不当1.评价标准泛政治化,混同于意识形态评价标准泛政治化在语文学科教学中表现得最为明显。就历...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：教育理论与实践 年份：1994
杜威教育目的论略夏正江华东师大教育系一杜威的“教育无目的”论真正完整的表述应是，“教育过程在它自身以外无目的，它是它自己的目的”。￣①换言之，教育目的寓于教育过程、教育......
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：教育研究与实验 年份：2008
因材施教作为一种教育的理念或原则,广为人知。然而,将好的理念转化为现实,绝非易事。在现实中,许多教师对怎样做才算"因材施教",仍然感到困惑、茫然。针对这一问题,本文提出...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：外国中小学教育 年份：2008
在西方教育思想的发展史上,有关自由教育的思想可谓源远流长,至今仍相当活跃。在诸多倡导自由教育的学者中,英国教育哲学家P·H·赫斯特所倡导的自由教育观,尤其令人瞩目和关...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：高等教育研究 年份：2007
现行的高师教育专业的课程培养方案普遍存在偏重学术理论知识,忽视实践技能知识,以及不能有效地培养师范生的研究能力的倾向。改革这种倾向的思路在于,精减和压缩传统的学术...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：南京社会科学 年份：2013
大量研究表明,案例法作为一种教师教育的方法,能克服传统的以书本理论知识和教师讲授为中心的教师教育方法带来的局限性。然而,如何在实践操作层面上将案例法应用于教师的在...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：课程.教材.教法 年份：2003
如何对学生的研究性学习进行合理的评价,事关研究性课程的开发与实施,但这一问题目前尚处于争论与探索过程中。在评价对象上,研究性学习追求的价值目标可界定为“知识与理解...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：全球教育展望 年份：2013
近些年来,案例教学法日渐应用于职前教师教育。为了探索这种教学法的实际效果、应用条件与操作策略,笔者以自己面向师范生开设的一门案例教育课程为载体,展开了持续四年的行...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：课程.教材.教法 年份：2014
为了克服校本课程开发的盲目性、主观随意性,笔者主张综合运用文献查阅、日常观察、个别访谈或群体座谈、问卷和定量测评等手段,对学生身心发展存在的重大缺失或问题进行评估...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：教育研究与实验 年份：2004
中小学教师是否有必要学点来自学术界的教育理论知识,历来备受争议。就现实而言,不赞成教师过多学习教育理论知识的一派似乎占上风,其理由主要是:有效的教育实践不以在先的理...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：早期教育 年份：2005
要把握“生成性课程”的性质和内涵，必须从以下四个方面着手：1．必须把“课程”当作动词使用，看做“学习经验”(包括学习的经历与体验)的总体，若把“课程”当作名词使用，理解为“教......
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：教育发展研究 年份：2014
经验对学生的成长与发展意味着什么?在教育过程中,经验的意义与价值何在?围绕这一主题,论文从"经验与学生知识的习得"、"经验与学生智力的发展"、"经验与学生品格的形成"三个...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：1996
一、什么是人文主义:一种简明的概念图式导入 “人文主义”(humanism),中文有时又译为“人本主义”,是个复杂的具有极大的丰富性、包容性的历史概念。依据笔者的查阅,各种百...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：课程.教材.教法 年份：2001
中小学语文阅读能力层级可以划分为本体性阅读能力和相关性阅读能力。本体性阅读能力又可分为知识性阅读能力、理解性阅读能力和探索性阅读能力。目前中小学生阅读能力应着重...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：全球教育展望 年份：2005
案例教学是一种教学方法,案例研究是一种研究方法,从案例教学走向案例研究何以可能、何以必要,本文将围绕这两个问题进行探讨。作者研究认为,借鉴案例教学的基本原理,模拟案...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：1997
对话,在日常生活中是个极为平凡的字眼,似乎没有什么特别的意蕴。然而,对话作为一个学术概念,在当代西方哲学中却是个不平常的、使用极为频繁的哲学范畴。在一些哲学家...
[期刊论文] 作者：夏正江,,
来源：课程.教材.教法 年份：2005
课程观往往隐含着不同的课程思维方式,直接或间接地影响到人们对那些重要的实质性课程问题的思考和解答。传统课程观和现代课程观之间具有四方面的差异。课程观的转型,对课程...
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