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[期刊论文] 作者：姚友升,
来源：中学数学研究 年份：2020
文[1]对2019年高考全国卷Ⅲ理科第21题第(1)小题的结论进行推广,得到了推广1、2、3的三个结论,读后发现其中推广2、3的结论是错误的.本文先指出其错误所在并加以修正,再把修...
[期刊论文] 作者：姚友升,,
来源：中国数学教育 年份：2014
在“函数的单调性”的教学设计中,安排如下教学环节：创设问题情境,丰富学生的感性体验;互动建构,经历概念的形成过程;回味辨析,加速概念的内化过程;交流反思,升华对概念的理解...
[期刊论文] 作者：姚友升,
来源：数理化解题研究 年份：2018
在教学过程中,学科核心素养的培养是一个重点项目,教师在教学过程中,通过对教学方式、教学目标等多方面的优化,对学生进行学科核心素养的培养。课堂不仅仅是教学的过程,还是...
[期刊论文] 作者：姚友升,
来源：当代教研论丛 年份：2020
新课程改革的背景下,高中数学课堂中注重学生核心素养培养,数学抽象作为高中数学核心素养的重要内容之一。高中数学教学中,应当加强学生创新思维培养,结合学生的个性特点,以...
[期刊论文] 作者：姚友升,,
来源：新课程导学 年份：2019
对话教学是一种新的教学理念,它是目前较为适合培养学生数学核心素养的教学方法之一,但是在应用的过程仍然存在一些问题,因此教师需要不断探索、研究,本文将结合一些教学实例...
[期刊论文] 作者：林婷,姚友升,
来源：中国数学教育：高中版 年份：2016
教学具有预设与生成的双重特性．精心预设，要求教师认真研读教材，创造性地使用教材；重视过程和方法，预留生成空间．生成是预设的升华，教师要善于通过问题驱动，催生新知的建构；善待错误，让......
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