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[期刊论文] 作者：姚素慧,,
来源：青春岁月 年份：2016
蒙台梭利是20世纪杰出的幼儿教育家。她提出,为使儿童实现自由的自我发展,要为他们创造一个"有准备的环境",并提出了具体的标准和要求。时至今日,该理论仍对幼儿教育有着重要...
[学位论文] 作者：姚素慧,,
来源： 年份：2007
幼儿的同伴关系是幼儿园里的一对基本的人际关系。但有一部分幼儿却长时间的游离于同伴之外,他们属于社会退缩幼儿。社会退缩是指孤独的行为,泛指跨时间、情境,在陌生与熟悉...
[期刊论文] 作者：姚素慧,,
来源：幼儿教育(教育科学版) 年份：2006
对于表扬能否促进幼儿心理的健康发展,心理学界长期存在着争论。笔者认为在幼儿教育实践中,表扬能促进幼儿心理的健康发展,但这种促进作用的实现需要一定条件:表扬需要及时,...
[期刊论文] 作者：姚素慧,,
来源：幼儿教育 年份：2012
社会退缩幼儿是幼儿园里常见的特殊群体,他们往往游离于同伴之外。本文根据社会退缩幼儿的种种特点,提出一些有针对性的教育建议,期望能对幼儿园教师有所帮助,从而促进社会退...
[期刊论文] 作者：姚素慧,,
来源：学前教育研究 年份：2006
“工作”是蒙台梭利教育理论中的一个基本概念,其实质和成人的工作是截然不同的,它是一种手脑结合,身心协调的活动。因其自由、自主、自助的特性,工作和游戏有着密切的联系,...
[期刊论文] 作者：姚素慧,
来源：科教文汇 年份：2019
流动学前儿童日益增多,其“流动”的特征必定会影响这一群体的社会适应和性格形成。因此,笔者针对促进流动学前儿童的社会适应提一些建设性建议:(1)政府建立健全流动学前儿童...
[期刊论文] 作者：姚素慧,,
来源：成都教育学院学报 年份：2006
儿童教育是为了儿童的幸福。但是如今的儿童教育并没有像我们想象的那样给儿童幸福。儿童要想得到真正的幸福要靠儿童自身的努力。在这个儿童走向幸福之路的过程中,作为教育...
[期刊论文] 作者：姚素慧,,
来源：艺术科技 年份：2018
6岁以下的流动幼儿日益增多,其随父母流动到新环境后,在适应社会的过程中会出现焦虑、孤独和缺乏自信等心理适应问题。本文就流动幼儿的心理适应问题及其形成原因进行简单的...
[期刊论文] 作者：姚素慧,
来源：文教资料 年份：2016
良好的校园文化具有巨大的育人功能。当今,我国的高等师范院校的校园文化存在功利化、学生认同感低、缺乏批判性等问题,在认识这些问题的基础上,作者提出了一些建设校园文化...
[期刊论文] 作者：姚素慧,
来源：幼儿教育·教育科学版 年份：2006
【摘要】新中国建立后，在“学前知识系统化教学”的幼儿园课程理论指导下，上课在幼儿园教学中一直处于一统天下的地位。上世纪80年代以后，更多的西方幼儿教育理论被引进,幼教界也努力克服教学实践中存在的“小学化”倾向，于是，上课在幼儿园无处安身了。但幼儿园有教......
[期刊论文] 作者：姚素慧,
来源：大观 年份：2016
摘要：课程观在后后现代主义思潮的影响下，有了新的内涵：丰富性、回归性、关联性和严密性。在这样的课程观下，幼儿园里的师幼关系，也呈现出了诸如平等、对话、理解这些老生常谈的新特点。而要想使师幼关系具有这些特性，就要尽力保证幼儿学会选择具体的运行目标。 关......
[期刊论文] 作者：姚素慧,
来源：北方文学·中旬 年份：2016
摘 要：在《幼儿园教育指导纲要（试行）》里规定幼儿教育应以游戏为基本活动，但在现实的幼儿园教育中，游戏却面临为教学所驱逐的困境。为此，笔者提出了以下的建议：形成民主、平等、和谐的师幼关系；要重视幼儿的情绪追求；抛弃严格的计划；要相信儿童，尊重儿童，发展儿童的个性。......
[期刊论文] 作者：姚素慧,,
来源：山海经 年份：2016
什么是威信?威信就是威望和信誉。在家庭教育中,“威信”则表现为对长者的威望、品质和力量的不可怀疑的信赖。家长的威信则主要指家长对子女坚持正确、纠正错误的教育力量,...
[期刊论文] 作者：姚素慧,
来源：考试周刊 年份：2016
同伴冲突是幼儿在与同伴交往过程中发生的冲突，有语言的，也有肢体的。冲突本身是不愉快的，甚至会给幼儿带来伤害，但冲突是幼儿社会化进程中的必然现象。一方面，由于“自我为中心”的心理特点，加之社会经验有限，同伴冲突中，幼儿常常采取强制或攻击的方式进行解决，这会对幼......
[期刊论文] 作者：姚素慧,,
来源：好家长 年份：2016
流动儿童已经成社会现象,笔者通过对两名流动儿童的细致观察、家长、老师的深度访谈,发现流动儿童在社会适应方面存在一些问题,例如:缺乏安全感、社交水平低等等问题。Migr...
[期刊论文] 作者：姚素慧,叶平枝,,
来源：学前教育研究 年份：2012
本研究采用事件观察法收集到373人次大班幼儿同伴互动行为事件,其中退缩幼儿253人次,普通幼儿120人次。分析结果表明:大班幼儿的同伴互动行为多发生在游戏活动时间;退缩幼儿...
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