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[期刊论文] 作者：姚静美,
来源：基础教育参考 年份：2020
教学活动中，教材本身的逻辑起点往往与学生真实的认知起点和教师预定的起点之间存在差异。有些教师常常忽视大多数学生原有的认知基础，被少数学生与教师互相呼应的假象所迷惑，导致“会的不教也明白，不会的教了还是不明白”的情况。因此，应通过教学前测把握学生的起点......
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