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[期刊论文] 作者：威廉·派纳,
来源：中国教师 年份：2016
“什么才是探索意义的课程”[1]，玛克辛·格林正是围绕这个问题建构起她毕生的事业。格林无疑是我们这个时代具有重要意义的美国教育哲学家，她一直坚持站在存在主义的立场，面对社会上不断出现的紧迫问题。正是这些问题把我们生活的西方世界拖入漫长一天之后的黯淡......
[期刊论文] 作者：威廉·派纳, 高振宇,,
来源：全球教育展望 年份：2012
本文借助对《八年研究的故事》的书评,全面回顾和批判了八年研究期间以拉尔夫·泰勒为首的课程专家所推行的教育实验。文章批评八年研究将制度形态的课程置于它的知识本体之...
[期刊论文] 作者：威廉·派纳, 杨澄宇,,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2004
杨澄宇(以下简称"杨"):宽泛而言,您是否认为科技的进步会促进教育的发展?威廉·派纳(以下简称"派纳"):是的,我认可这样的说法。如果没有技术的帮助,诸如网络资源在内的许...
[期刊论文] 作者：威廉派纳,郭芳(译),,
来源：中国教师 年份：2016
“什么才是探索意义的课程”［1］，玛克辛·格林正是围绕这个问题建构起她毕生的事业。格林无疑是我们这个时代具有重要意义的美国教育哲学家，她一直坚持站在存在主义的立场，面对社......
[期刊论文] 作者：威廉·派纳, 张文军, 陶阳,,
来源：全球教育展望 年份：2013
近年来,美国公立教育不断处在"被改革"的状态,这些改革都是合理的吗?存在哪些问题?本文从后概念重建主义课程研究的视角,对这些问题进行了反思。本文质疑了经济学对教育研究...
[期刊论文] 作者：威廉·派纳, 屠莉娅, 陶阳,,
来源：教育发展研究 年份：2015
课程通过智慧史能帮助人们历史地理解所处的现实,其所产生的教育经验发生于人与人之间,这种具身的经验能增强人们重构现实和自我的能力。为此,应意识到教育的标准化、技术化...
[期刊论文] 作者：威廉·派纳, 徐文婷, 朱晓雯,,
来源：教师教育学报 年份：2015
每当回忆我教师职业生涯起步的第一年,那些地方、那些人、那些事,都令我感慨万分。面对学生的挑战和职业发展的困惑,我时常感到焦虑,但我逐渐意识到个体和社会活动与文学文本...
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