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[期刊论文] 作者：季薛庆, 季庆燕,,
来源：化学教育 年份：2015
化学实验探究中,论证教学以学生对氢氧化钠潮解现象的不一致解释为契机,然后通过实验收集证据,以证据、推理和结论3个要素为框架做出论证,最后修改与评价论证,有目的地将论证...
[期刊论文] 作者：季薛庆, 季庆燕,,
来源：教学月刊·中学版(教学参考) 年份：2016
以来自现实生活中未知结论的原始化学问题设计科学探究活动,有助于突出对科学探究要素的论证,也有助于组织课堂讨论。真实化学问题探究教学,教师事先要亲身经历解决问题的过...
[期刊论文] 作者：季薛庆, 季庆燕,,
来源：全球教育展望 年份：2013
为帮助学生认识科学本质,可以运用转基因作物这一社会性科学议题,并根据2011年版义务教育初中科学课程标准关于科学本质教学的目标、建议、意义,将科学本质教学和科学知识、...
[期刊论文] 作者：季薛庆, 季庆燕,,
来源：物理教学 年份：2014
论证式科学探究教学是论证教学中的一种类型。在论证式科学探究教学中,必须处理好知识学习和论证能力发展之间的关系。通过分析一个美国中学物理论证式科学探究教学设计,对于...
[期刊论文] 作者：季薛庆,季庆燕,,
来源：教学月刊·中学版(教学参考) 年份：2013
为了解决现实中与物理有关的问题,首先要抽象出物理问题,然后再运用物理知识和数学工具推导出结论.应试教育模式下培养的学生擅长于其中的第二个环节,也就是说,他们习惯...
[期刊论文] 作者：季薛庆,季庆燕,,
来源：教育导刊 年份：2012
社会性科学议题在物理教学中有助于学生理解物理概念，发展非形式推理能力。此外，社会性科学议题也是实施科学、技术、社会、环境关系教育（STSE）的一种手段，可以帮助学生正确认识科......
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