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[期刊论文] 作者：宋健泳,,
来源：小学数学教师 年份：2017
"轴对称"具有多重内涵,把它理解为图形的运动方式是本质的。小学阶段"轴对称"教学如果只关注图形的形状特征,而不涉及两个图形的位置关系,这对理解它的本质会产生一定影响。...
[期刊论文] 作者：宋健泳,,
来源：小学数学教师 年份：2015
《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出应当注重发展学生的几何直观,并指出:"几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。"这里的解释并非严格的概念界定,但我们可以从...
[期刊论文] 作者：宋健泳,,
来源：小学数学教师 年份：2018
教学内容人教版《数学》五年级上册第四单元例1、例2、例3。教学目标1.在具体情境中感受简单的随机现象,能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果,感受事件发生的可能...
[期刊论文] 作者：宋健泳,,
来源：小学数学教师 年份：2015
在我国,关于估算的教学要求最早可以追溯到1963年版的《全日制小学算术教学大纲(草案)》。但传统教学中,估算的目的主要是为了提高计算(精算)能力(如用估算判断计算结果...
[期刊论文] 作者：宋健泳,,
来源：小学数学教育 年份：2018
2016年8月起,我们开始了小学低段数学课程内容整合的研究与实践。研究中我们一方面通过文献研究和调查研究从理论层面展开可行性论证,另一方面则在教材研究基础上对相关...
[期刊论文] 作者：宋健泳,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2015
《义务教育数学课程标准(2011年版)》首次提出了“几何直观”这一核心概念,并指出“:几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。”这里的解释并非严格的概念界定,但我们也可...
[期刊论文] 作者：宋健泳,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2016
数学是思维的科学,数学活动经验很大程度上体现为"思维的经验"。"三角形的面积"一课的教学实践指出,有效的思考需要直观基础,需要问题驱动,更需要互动交流。教学中,拓展问题...
[期刊论文] 作者：宋健泳,范新林,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2015
数学是思维的科学,数学教学的重要任务之一就是要帮助学生积累思维经验、发展思维能力。这里所说的思维经验,主要是指思维活动中所获得的过程性体验。可见,思维经验的积...
[期刊论文] 作者：李达, 杨海荣, 范新林, 陈国权, 朱国平, 宋健泳, 邢,
来源：小学数学教师 年份：2018
一、教者说课朱国平(浙江省湖州市爱山小学教育集团):今天的课对教材三个例题进行了整合。我选择从量开始,即已知袋中棋子的数量比,引导学生作出合理的猜测。再通过操作...
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