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[期刊论文] 作者：宋照慧,
来源：数学小灵通：小学5-6年级版 年份：2005
[题目]一辆汽车在公路上行驶，7时司机看到里程表上显示的是一个两位数；12时他看到里程表上显示的是一个三位数。这个三位数是在7时他看到的两位数的两个数字之间加上一个0，且是......
[期刊论文] 作者：宋照慧,
来源：数学小灵通(1-3年级版) 年份：2005
解决某一数学问题，关键在于按照正确的思考方法，寻找解决问题的途径。比如在下面分割正方形的过程中，如果借助于“割补”的方法，便可顺利实现巧分的目的，从而使问题迎刃而解。......
[期刊论文] 作者：宋照慧,,
来源：小学教学设计 年份：2011
探究性学习是以增进学生的创新意识和创造才能为主要任务,以解决问题为主体,让学生经历操作、调查、猜想、验证、收集和处理信息、表达与交流等过程,重在培养学生思维的概括...
[期刊论文] 作者：宋照慧,
来源：小学教学设计 年份：2004
创新的小学数学课堂教学的核心在于关注学生的创造性思维。没有任何一个创造性思维活动能离开直觉思维。直觉思维是学生创造性思维的重要组成部分,是创造性思维的源泉。它是...
[期刊论文] 作者：宋照慧,张永全,
来源：小学教学参考 年份：2005
新一轮的课程改革，着重强调了学生学习方式的改革和课堂教学形式的改革。其中一个重要而具体的目标，就是倡导最有效、最主动、最能够激发学生想像力和创造力探究式的学习方式，它......
[期刊论文] 作者：张永全,宋照慧,
来源：小学教学研究 年份：2005
课堂教学是实施素质教育、创新教育的主阵地,如何提高课堂教学效率,让课堂教学焕发生命的活力?下面结合案例进行一些反思.一、探究新知的过程,让学生经历思维的"再创造"活动...
[期刊论文] 作者：张永全,宋照慧,,
来源：小学教学设计 年份：2016
基于实践,不妨将小学数学课时教学设计的编制分为三要诀:到哪里去——目标;怎样才能到那里——过程;是否真正到了那里——结果。由此可见教师有效把握课时教学目标的首要性。...
[期刊论文] 作者：张永全,宋照慧,,
来源：小学教学设计 年份：2006
[案例描述]本节课的教学内容原本是《同分母分数大小的比较》,教师出示:比较37和76的大小。由于教室墙壁刚粉刷过,凑巧在黑板上写37处分母7的位置上残留了少许白色的涂料,使7...
[期刊论文] 作者：宋照慧,张永全,
来源：小学教学设计 年份：2004
案例:师:请看下面的分数,看谁能够快速地判断出这些分数能否化成有限小数,和老师进行比赛,好吗?34,29,910,726,450,1533生:34,910……(结果师用口算判断比学生用计算器计算快...
[期刊论文] 作者：宋照慧,张永全,
来源：小学青年教师 年份：2004
纸笔测试是评价工作中重要的一环,它能在一定程度上反映学生的学习状况。以往,我们对这样的测试更多的是关注其结果,即学生分数的高低。新课程背景下,除了关注测试的结果以外...
[期刊论文] 作者：宋照慧 张永全,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2005
新一轮的课程改革，着重强调了学生学习方式的改革和课堂教学形式的改革。其中一个重要而具体的目标，就是倡导最有效、最主动、最能够激发学生想像力和创造力探究式的学习方式，它是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。如何在课堂教学过程中进行探究性的活动呢？下......
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