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[期刊论文] 作者：宋阿斌,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2020
摘 要：数学模型思想就是教师引导学生在学习过程中把抽象的数学知识具体化，帮助学生在数学公式、函数以及定理方面构建模型，进而更好地解决生活中的实际问题。本文阐述了数学课堂培养学生模型思想的具体措施。 关键词：数学课堂;模型思想;培养措施 中图分类号：G......
[期刊论文] 作者：宋阿斌,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2019
摘要：分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，从而使这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。本文阐述了如何在教学实践中对学生科学地分层并实施分层授课、分层练习......
[期刊论文] 作者：宋阿斌,
来源：读写算 年份：2020
摘 要本文中的教学实践，注重运用“提出问题——解决问题——实施引导——成果展示”的思维进行教学，并在此过程中，注重与学生之间的互动，让他们在此过程中掌握更多的学习方法，激发学生的数学学习潜能。与此同时，教师注重运用多元的教学方式，选择与教学内容相符的教学......
[期刊论文] 作者：宋阿斌,
来源：小学生(上旬刊) 年份：2023
伴随教学改革的逐渐深入及“双减”政策的大力实施，教师开展小学课程教学的标准进一步提高，不仅要能够更加高效地完成教学任务，而且要着力增强学生学力，促使学生个人综合素养不断提升。基于此，教师必须要以学生学力提升为导向，以大单元教学设计为抓手，对教学方式和教学......
[期刊论文] 作者：宋阿斌,
来源：教育观察 年份：2021
问题意识指的是学生在认知活动中遇到难以解决的实际性问题或者理论问题时产生的思想倾向。该意识能够促使学生主动思考,并不断提出问题、解决问题。学生在问题意识呈现并发展的过程中会受到学习场域的影响。学习场域影响学生发现问题、提出问题、解决问题的一......
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