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[期刊论文] 作者：尉生,
来源：湖南农业 年份：2002
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[学位论文] 作者：尉茂森,,
来源： 年份：2014
随着交通基础设施的发展，组合梁斜拉桥以其快捷的施工速度、优越的跨越能力、先进的施工方法以及良好的经济性近年来在我国得到了广泛的应用。在组合梁斜拉桥施工期，影响其安全......
[期刊论文] 作者：尉茂河,
来源：煤矿安全 年份：1996
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[期刊论文] 作者：尉维茂,
来源：求知导刊 年份：2019
摘 要：小学教育是基础教育的重要组成部分，对学生的学业发展和人生发展大有影响。但随着教育改革的推进，小学教学中所存在的一些问题逐渐显露出来。所以在小学教学工作中，教师就要更新教育理念，根据教学内容和学生的特点积极学习和研究科学、新颖的教学方法，以优化教......
[期刊论文] 作者：尉茂荣,
来源：同煤科技 年份：2001
(1)对照比较法.就是把学习的两种或两种以上的知识,同时交错地加以对照比较来学习,抓住事物的本质特征,弄清它们之间的内在联系.例如,在讲静力学公理中的"二力平衡公理和作用...
[期刊论文] 作者：尉茂河,
来源：煤炭经济研究 年份：1999
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[期刊论文] 作者：尉茂河,
来源：煤炭经济研究 年份：1999
一、关于质量问题的思维质量与效益，质量与价格，质量与成本，质量与发展，很多专家都有过不少精譬的论述与见解，但缺乏一个比较简洁明快的表述或更直接了当的阐释，以下表达的几种方式......
[期刊论文] 作者：尉维茂,,
来源：新智慧 年份：2019
小学语文是一门基础性的学科,除了读书认字,还可以教给学生很多做人的道理,对小学生的基础性格养成与道德品质塑造有着非常重要的作用.同时,由于语文学科有大量的阅读内容,其...
[期刊论文] 作者：尉贵生,,
来源：数学教学通讯 年份：2019
通过对一类二元二次方程最值问题的解法探究,寻求各种解法之间的内在本质联系,并运用“变”与“不变”的辩证关系,多角度给出了解决此类问题的一般想法....
[期刊论文] 作者：尉贵生,,
来源：数学教学通讯 年份：2007
当代科学哲学权威波普尔认为:"发现的方法就是尝试错误的方法."世界科学史上许多成功的范例往往始于失败.一方面,错误可以为人们提供...
[期刊论文] 作者：尉福生,,
来源：沧桑 年份：2011
尉村鼓车作为国家级非物质文化遗产,其历史和文化价值已经越来越多地受到世人的关注。文章从尉村和鼓车的历史文化出发,阐述了尉迟恭在尉村鼓车文化形成中的历史背景和重要作...
[学位论文] 作者：尉东生,,
来源： 年份：2007
中国的现当代城市雕塑作为丰富中国现阶段城市空间最强有力的语言,显著地体现了我国雕塑事业的蓬勃发展。它以各种形式和手段营造和丰富着我们所生活的城市空间;潜移默化的影...
[期刊论文] 作者：尉贵生,,
来源：中学数学 年份：2010
正四面体和正方体都是立体几何中常见的两种几何体，现在若把正方体内置于正四面体中，在不同条件下，如何来探求该内置正方体棱长的最大值，本文就此问题进行一些探究，以供参考．......
[期刊论文] 作者：尉贵生,,
来源：福建中学数学 年份：2008
正方体是高中立体几何一种重要的模型.正方体自身具有很多典型的线线、线面、面面的平行和垂直关系,而且通过连线还可以得到一些特殊的多面体,如三棱锥(包括正四面体)、四棱...
[期刊论文] 作者：尉贵生,,
来源：数学通讯 年份：2013
我们在研究抛物线的切线时,不难得出下面的性质.性质1如图1,已知P（x0,y0）为抛物线x2=2py（p>0）上除顶点外的任意一点,过P作抛物线的切线l交x轴于点A,O为坐标原点,T为点P在x轴...
[期刊论文] 作者：尉生金,,
来源：商情(科学教育家) 年份：2008
由于历史的过去性和不可逆转性,呈现在我们面前的只是文字记载的历史而不是历史的本体。它只能被我们所认识却无法直接体知,只能被我们所理解却无法重复验证。这与从感性到理...
[期刊论文] 作者：尉生金,
来源：读写算（教师版）：素质教育论坛 年份：2008
在课堂中创设问题情境促使学生原有的知识与必须掌握的新知识发生激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生问题情境。依据这一基本途径，在中学历史教学中可通过下列方式设置问......
[期刊论文] 作者：尉福生,
来源：文物季刊 年份：1994
论我国酿醋起源的时代问题尉福生（山西大学历史系）醋是人们日常生活中经常使用的一种调味品。对于醋的起源，有些学者根据文字记载确认我国自周朝开始酿醋．据此，有人认为制醋的历史......
[期刊论文] 作者：尉贵生,
来源：福建中学数学 年份：2018
在一些条件不等式的求解过程中,如果已知条件中给出了或隐含着等差（比）的性质,有时考虑用构造等差（比）数列来求解这些问题,往往能起到事半功倍的效果,本文拟通过具体实例加以阐述......
[期刊论文] 作者：尉贵生,
来源：福建中学数学 年份：2010
1.问题提出问题 已知02,且cos cos cos 0sin sin sin 0,求的值.解 由已知得: cos cos cos…(1),sinsinsin…(2),则由(1)2 (2)2得:22cos()1,即cos() 12,02,20,23或43.2.解法剖析上述解法看似严密无误,但在运用题设所给的两个条件等式时,忽略了相互之间的制约因素......
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